2014年优秀教案—七年级语文教案(人教版)下册.doc

《石榴》教案教学目的 1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。2、了解状物作品的一般特点与写作要求。 3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。 重点难点 1、? 把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。2、? 体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。 电教方式 多媒体 德育要点 培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。 教时安排 本课共分? 2? 课时。第1课时：分析解读课文。 第2课时：补充扩充，开展活动，激发学习兴趣。 教??????? 学??????? 过??????? 程 基??? 本??? 内?? 容 补充内容 ? ? 第一课时 ? 一、???????????? 导入新课 谜语导入：黄 瓷 瓶 ， 口 儿 小 ， 打 破 瓷 瓶 口， 挖 出 红 珠 宝。 打——一种水果。 谜底：石榴 今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。 ? 二、作者介绍 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国著名的作家、诗人、学者。（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就。）历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。” ? 三、诵读活动 1．男女分组快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。 请学生到黑板写字、注音、释义。 奇崛(jué) 枯瘠(jí) 玛瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhuó) 犀利(xī) 劈刀( pī) 皓齿(hào ) 束缚( fù ) 唾津(tuò ) 潜溢(yì) 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑 丰腴：这里指丰盛饱满。 2、教师与学生有机结合朗读全文，体会作者对石榴的喜爱、赞美石榴的思想感情。 ? 四、分析课文，整体感知 ［投影］：用动词+石榴的形式说说课文是按什么顺序来介绍石榴的。明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。 ［引导］：课文共有9段，可分为三个部分。 第一部分：（1自然段）开篇点明本文的状写对象——石榴树。 第二部分：（2—6自然段）从不同角度对石榴树可爱之处作生动描绘。 第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜爱石榴的原因和对石榴的向往。 ［投影］：赏析第一部分：这一自然段写法上有什么特点？ 明确：通过对比，点出石榴不同寻常的品格；第二句总领全文，同时点明石榴“最可爱”，表达了作者对它的特殊感情。 ［投影］：赏析第二部分：这一部分从哪些方面对石榴进行描绘？ 明确：先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；三写石榴花由骨朵到花的演变；四写由花到果的变化，主要写了石榴结果时颜色和形体的变化；五写石榴的果实 ? 五、小结： 本文层次分明，重点突出。开头写得概括，总领全文；中间部分紧扣中心，分层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。前后照应，使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现，请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论做准备。 ? 第二课时 ? 一、导入 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？（五月榴花照眼明 等）今天，让我们继续到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。 ? 二、温故知新 1、提问：第二部分从哪些方面对石榴进行描绘？ 明确：这一部分按照由枝叶到花朵到：果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。 其中， （板书） 描写石榴枝干和叶片的特征(第2段) 石榴花的形态美和精神美。（3段） 描写石榴花的特征：（第3—5段）描绘石榴果成熟时的情态(第6段) ? 三、品味语言，理解关键句子 学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。 1、理解文章关键句子。 例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏。”) 又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜