将科研引入课堂 让学生走入科研——利用科研项目对高职学生进行专业教学的新法初探.pdfVIP

第 12卷第 1期 广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 学 报 Vo1．12 NO．1 2013年 3月 J0URNAL OFGUANGDoNG INDUSTRY TECHNICAL CoLLEGE M d，T． 20l3 将科研引入课堂 让学生走入科研 利用科研项 目对高职学生进行专业教学的新法初探 陈金伟 孔 萍 徐百平 (广东轻工职业技术学院 高分子材料加工工程技术开发中心，广东 广州 510300) 摘 要 ：本文结合近几年的教学实践及国家示范性专业建设成果，阐述了将科研引入课堂的意 义和措施，以期为新时期高职教育的人才培养模式提供一条新的思路和途径。本文还提 出了 科研 引入课堂时应注意的几点 问题 。 关键词 ：科研项 目；专业教学；高职 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672．1950(2013)01．0042．05 在近几年的教学改革实践中，笔者所在的教研组 的研究，此类研究是从事关于科学在生产、生活和社会 尝试把与专业教学内容有关的科学研究引入课堂并且 实践中的应用问题——技术和操作实践的研究…。而 收到了一定的成效。现将一些心得体会汇结成文，与 目前也有不少学者是赞同这个观点的。如徐士萍认为 诸位同仁分享。 “科研并非神秘尤物，高职应该搞科研” ；任君庆不仅 提倡高职院校搞科研，更提出了科研是高职院校可持 1 打破 目前高职教育中对 “科研的认 续发展的 “动力源”的说法 ；王寿斌明确表明他支持 识误区 高职院校搞科研的观点 ；黄冈职业技术学院柳邃文 认为，“高职院校作为高等教育的一部分，开展科研工 目前的误区主要来 自社会对高职的定位误区。在 作是其 自身 的本质特征和 自身发展 的规律所决定 整个社会认知中高职教育在学历层次上属于专科。而 的” 。 专科的学生多是来 自高考分数较低 的学生，就认为这 所以我们要将科研引入课堂并让高职学生走人科 样的学生不适合搞科研 ，没有科研的基础。社会的大 研，首先要在思想上打破 “高职不能搞科研”的认识误 气候同时就影响了老师及学生的具体心理认知。教师 区，这无疑是非常重要和必要的。 就认为高职的学生没有科研的基础和能力，学生本身 也认为自己低人一等，就不敢认为 自己能搞科研。在 2 科研 引入课堂的意义 这样 由上至下的社会心理影响下，自然高职就不搞科 研，更别谈利用科研项 目来进行教学。 所谓把科研引入课堂，是指针对学生及课程的情 但事实上笔者认为社会有意无意将科研神秘化 况和特点，把有关的科研思想 、科研成果、科研方法等 了。笔者认为科研其实就是一种 “格致”，是无处不在 引入课堂教学的一系列活动。开展把科研引入课堂活 的东西。其实我们可以把科学研究分为两种 ，一种是 动可以提供学生学习积极性 、专业创新能力及提高教 对 “学”的研究，即纯科学的研究，此类研究一般没有特 师教学水平，从而整体提高教学质量，具体如下： 定的商业 目的和实用生活的目的，而是出于理智上闲 2．1 有利于调动学生