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高校教师专业伦理的内涵和发展探究 ◆梁珍明 (广西南宁地区教育学院，广西 南宁 530001) 【摘要】教师专业伦理是教师专业化的重要组成部分，探讨、研究 循的道德规范和准则的总和。”徐廷福先生认为：“教师专业伦理， 高校教师专业伦理的内涵和发展，对提高高校教师专业素质、提升 是指教师在从事教育教学这一专业工作时应该遵守的基本伦理规 高校教育质量具有重要意义。 范和行为准则。”台北学者吴清山先生则把教师专业伦理概括为： 【关键词】高校教师；专业伦理；内涵；发展 “教师专业伦理系指教师专业领域中的一套行为规范，藉以规范教 师执行专业时对其个人、他人及社会的行为。”也有人认为教师专 教师专业伦理是教师专业化的重要组成部分 ，在规范教师行 业伦理是指为完善专业服务，维护专业声誉 ，教师在教育专业工作 为、提升教师专业品质、教育和引导学生成长、促进教育健康有序 中处理与相关利益群体及其成员关系的专业行为规范。 发展等方面发挥着重要的作用。探讨 、研究高校教师专业伦理的 综合各方观点，我们可以将 “教师专业伦理”概括为：履行教 内涵和发展 ，对提高高校教师专业素质、提升高校教育质量具有重 育教学职责的专业人员必须共同遵守的、有利于促进受教育者全 要意义。 面健康发展的、有利于促进社会和谐发展的伦理关系总和。它包 一 、 高校教师专业伦理的内涵 括由专业价值观、事业心、责任感和敬业精神组成 的专业精神 ，以 (一)教师专业伦理概念的提出 及有关教师与教育事业、与受教育者、与其他教师及教师集体 、与 在我国，“教师专业伦理”的提法比较少 ，大多使用 “教师职业 家长及其他相关人员等关系的专业规范。高校教师专业伦理指的 道德”。西方早期对 “伦理”与 “道德”的界定没有明显的区分。在 就是履行教育教学职责的高校专业人员必须共同遵守的、有利于 我国古代，伦理包含着双重涵义：一是指人与人、人与相关事物的 促进受教育者全面健康发展的、有利于促进社会和谐发展的伦理 客观关系；二是指关系之理。 “道德”指规律、法则、关系之理给人 关系和专业规范。 提出的心性、品行方面的要求 ，以及这种规范要求 内化于心、得道 教师职业道德古已有之，不同时代对其赋予了不同的内容要 于己而形成的个人品性、品德。因此 ，伦理与道德二者存在密切的 求。教师专业伦理是对古代教师职业道德的继承与发展，当今的 关系。但道德只涉及行为主体的个人，而伦理则涉及形成共 同体 知识时代又赋予了教师专业伦理新的内涵。专业伦理是专业的重 的内部所有成员以及成员之间的互动，伦理比道德的范围更宽，外 要指标之一，是专业成熟的重要条件，也是专业人员的必备条件。 延更广。 高校教师专业伦理规范至少包括：第一、高度责任心、敬业精神、服 1988年，由王正平主编的 《教育伦理学》明确提出，“教师伦理 务精神。第二、教书育人 ，热爱学生，加强师生的沟通与交流，建立 学是研究教师道德的学问”，把教育伦理学界定为研究教师职业劳 一 种平等、和谐的师生关系。第三、对学术要讲进取与诚信；对其 动领域内道德意识和道德关系的理论和实践。这种观点，多年来一 他教师要相互信任和尊重，协同工作，共同发展 ；对社会要讲 良心、 直为人们所接受。此外，朱宁波等人编著的 《高校教师伦理道德》、 责任和使命感等。 檀传宝的 《教师伦理学专题一 教育伦理范畴研究》、朱法贞的 《教 (三)教师职业道德、教师伦理与教师专业伦理的关系 师伦理学》等等，都为教师伦理学研究提供了一定的理论基础。 1、教师职业道德与教师专业伦理 伴随全球化进程的不断推进 ，培养高素质的教师、推动教师的