大学英语网络教学模式存在的问题及对策研究.pdfVIP

2010年3月第 12卷第 1期 成都中医药大学学报 (教育科学版) Mar．2010，Vo1．12，No．1 JoumMofChengduUniversityofTCM(EducationMScienceEdition) ·37 · 大学英语网络教学模式存在的问题及对策研究 王 磊 刘 瑶 李海华 (西北农林科技大学，陕西 杨凌 712100) 关 键 词：教学模式；大学英语；自主学习 为了适应我国高等教育新的发展形势，深化教学 给学生喋喋不休地讲单词、讲语法、分析长难句和段落 改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培 结构，可以说是大部分一线英语教师的希望。但是真 养的需要 ，教育部制定了 《大学英语课程教学要求》， 正当网络化大学英语教学模式把这份 “自由”带给教 作为高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要 师以后 ，取而代之的是一种疑惑 ：在英语教学中教师应 依据。教育部在 《大学英语课程教学要求》中明确指 该扮演什么样的角色?怎么样能扮演好新的角色?许 出，“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技 多教师往往从一个极端走 向另一个极端，从事无巨细 术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时 的知识灌输者、知识保姆一越变为网管之类的旁观者。 间和地点的限制 ，朝着个性化和 自主学 习的方向发 因为缺乏合适的定位，往往在教学中表现出束手无策， 展 。’’ 失去了掌控教学的能力。而且，部分英语教师受到长 基于计算机和课堂的网络化大学英语教学模式是 期以来的传统授课方式影响，造成知识单一，缺乏英语 为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的 交际经验 ，只会照本宣科，不能有效地指导和组织课堂 一 种新型英语教学模式。新模式强调个性化教学与 自 交际活动，更无法满足开放式个性化教学任务的要求。 主学习，并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训 3．学生的自主学习能力缺失 练、以及教师可通过课堂进行辅导，传授阅读、写作、翻 教育的重要 目标之一就是帮助人们树立终身学习 译知识和技能的特点 ，使学生可在教师的指导下，根据 的观念和掌握 自主学习的技能。我们 目前的大学英语 自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计 教学改革正是朝这一 目标迈进。自主学习是指学习者 算机的帮助 ，迅速提高 自己的英语综合实用能力，达到 自觉确定学习目的、学习 目标、选择学习方法、监控学 最佳学习效果。… 习过程、评价学习结果的过程。简单地说，自主学习就 一 、 网络化大学英语教学模式存在的问题 是 自己负责 自己的学习的能力，自主学习能力的高低 1．部分教师和学生对于网络化教学环境难以适应 直接影响个性化学习方式的效率高低。 一 方面由于当前英语教师的学科结构偏文、性别 (1)英语学习动机不利于学生 自主学习 结构以女性居多，计算机知识相对不足，相当部分的教 我国现阶段的大学英语教育仍带有相当的应试倾 师对信息化的现代教育技术有畏惧心理 ，回避甚至拒 向，尤其是在大部分学校将四六级考试与学位证挂钩 绝使用网络化信息技术；再有部分教师为了晋升职称， 的情况下，学生们为能够顺利通过 四六级考试拿到毕 把主要精力放在提高学历水平、写科研论文上，而疏于 业证学位证 ，不得不将大量精力投入到应试的强化训 对教学方面的投入，觉得教学方法手段的改革对个人 练中去 ，对于全方位 的、系统化的英语学习则无暇顾 发展没有好处 ，主观上没有积极性。这些现状，对于我