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| 实践探索 l德育管理 {
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孔子是中国乃至世界上最伟大的思想家、教 (一)诚信的 “为人之德”
育家之一,是中国儒家思想的创立者和奠基者。其 “信之于人重矣。”诚实守信是
“仁爱”思想更成为儒家思想体系的价值核心。 统美德,必须强调修 “信”的重要性,
孔子的 “仁爱”思想与学校德育有着天然的契合。 而深入地开展社会教化,使 “信”伦
仁“爱”即 “爱人”,关注的是人的生命活动,体 德育中得到发扬光大。
现的是对人的生命的尊重。这点对当今多元社会下 1.立“仁”之信——为人的标准。
学校德育课程建设具有现实的指导意义。 而孱守之,微言而笃行之 。行必先人,
改革开放 以来 ,我 国出现了多种经济成分 、 君子终身守此悒悒”。 “君子不失足=
多种政治因素以及多种文化价值取向并存的局面, 于人 ,不失 口于人 。是故君子貌足
使传统的学校德育模式,在当下失去了其原有的 也 ,言足信也”。可见,作为君子白
魅力与效力。反思当前我国学校德育的艰难、实效 准, “信”是自己对他人和社会的一j
性差的原因,尽管有很多,但究其根源 ,可以说是 成为君子决不可 “无信 ”。当下,中
无 “人”的、与学生生命——生活脱节或相悖的、 表”的教师,其一言一行都须堪称表i
简单的、形式说教。为此 ,我们尝试从孔子 “仁 会获得学生的信赖和爱戴。教师的职
爱”思想中寻找智慧,遵循人的生命健康生成之 是对社会和学生的承诺 。而 《中学生
道“”,关注学生个体生命现实的当下需要,关注 强调: “诚实谦虚,有错就改。” 《·
每一个学生的健康成长,努力构建具有生命特征的 为规范》第二条规定 “诚实守信 ,礼i
学校德育课程。 是学生对社会 、师长和同学的承诺。
一 、 仁“爱四德”:学校德育课程的核心内容 2.“显仁”之信——为人的品质
具有生命特征的学校德育课程应该有怎样的核 信实办事 ,这样的为人品质对学生自
心内容?我们认为,它既应传承孔子的 “仁爱”伦 要。作为教育内容之一的 “信”,孑
理思想 ,根植于深厚的中华传统文化 ,接通中华民 说 ,如 : “信则任人焉 ”, “主忠f
族优良传统的精气神。同时,更要适应新时代、新 邦行矣”, “言不忠信,行不笃敬,
经济 、新政治、新文化的发展 ,关注学生个体生命 哉”, “笃信好学 ,守死善道”。由J
现实的当下需要。要正确处理传统与现代、个体与 不仅把 信“”作为人生的根本和归宿
社会、精神与物质、崇高与平实、传承与创新等关 出了极大的心血对学子们进行该方
系,以当代社会发展和学生个体 自身发
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