浅议学校安全工作中的学生心理健康教育.pdfVIP

【学生教育】 浅议学校安全工作中的学生心理健康教育 杨 辉 (四川省绵阳市东辰国际学校，四川 绵阳 621000) 摘要：学生心理健康问题是一种隐性的安全隐患，具有隐蔽性、不确定性等特点，常在学校安全管理工作中不被重 视甚至被忽略，最后造成巨大的损害。试从防治学生心理问题的原则、途径以及应注意的事项等几方面对解决学生心理 问题、消除学校由此而产生的安全隐患做了一些探讨，望对当前各学校的安全教育．Y-作有所裨益。 关键词：学校安全工作；心理健康教育；原则；途径；注意事项 中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)12—0270-02 安全工作，情系千家，心牵万户；安全工作 ，责任重于 一 、 当前校园中由心理问题引发的常见安全问题 泰山。在学校安全工作中，很多安全问题是显性的，常容易 心理问题往往是在学生的成长过程中产生的，由于 自 引起大家的警惕或重视，而心理健康问题是隐性的，常被 身个体发展的原因，家庭的原因、学校及社会的原因等一 大家漠视或忽略，一旦它由隐性转为显性时，往往安全祸 系列因素诱发的。与其成因对应，当前校园中由心理问题 患已经酿成，给学生、家庭 、学校造成难以挽回的损失。 引发的常见安全问题主要集中在五个方面：一是中学生个 人成长的问题，如对人生的迷茫、焦虑等引发的厌世轻生 点，增强维护团结、反对分裂的自觉性。 ②强调其他学科尤其是思想品德课与民族团结教育课程 2．由于 “大杂居 ，小聚居”的环境以及传统观念的影 之间渗透而不取代的关系，一方面必须在遵循本学科特点 响，部分学生对民族团结教育认识有偏颇。例如：①单纯强 的基础上渗透，一方面做到各有侧重。如汉语文课，通过精 调民族团结就是落实党的民族政策，尊重少数民族的风俗 美的篇章，重点渗透各民族的文化繁荣构成了伟大的中华 习惯；②强调克服大汉族主义的观点得到重视 ，而克服地 民族文化的观点；民族语文 (蒙语文课)，弘扬蒙古族灿烂 方民族主义的观点被淡化；③认为各族群众关系和谐，民 文化，重点渗透 “三个离不开”教育；反对地方民族主义的 族团结教育已无必要；④认为强调团结就是淡化各民族的 教育，使学生正确理解弘扬民族文化与各民族文化融合的 文化特点，把各民族共同发展繁荣混同于民族融合；⑤认 关系。思想品德课 ，主要渗透爱国主义思想教育和马克思 为加强民族团结教育，只是做好那些唱唱歌、跳跳舞之类 主义民族观教育，反对大汉族主义和地方民族主义，加强 的表面文章。 党的民族政策教育。历史地理课，从历史的、地域的角度分 3．教育资源丰富，但有待于甄别、开发和使用。喀左县 析民族现象，渗透我国各民族共同缔造祖国历史的观点和 有悠久的历史，也有着悠久的各民族发展历史和民族团结 祖国是多民族大家庭，团结则盛、分裂即衰的历史观点教 历史。各民族的文化在相互借鉴中繁荣，也在碰撞中融合， 育。 升华出和谐的元素，形成了极具地域特点的民族团结的文 3．开展丰富多彩的活动 ，提高民族团结教育的效果。 化。比如，从历史沿革看 ，这里有几次大规模的人口迁移 ， 我们积极组织学校参加 “民族团结教育宣传月”活动；组织 特别是清朝中期的 “蒙禁”半开放、开放，民国初年的 “放垦 了 “民族团结杯”征文和师生民族团结演讲比赛，以这些活 蒙地”，尽管对原住居民造成冲击，但 “阵痛”之后 ，最终形 动为载体，推动民族团结教育的顺利开展。各学校也充分 成了各民族和睦相处的局面，推动了生产力的进步和蒙元 利用校园广播、升旗仪式、主题班队会等形式作为课程教 文化与农耕文化的繁荣与融合。比如