初中数学函数概念的教学探究.pdfVIP

-学教学参考 教学时空………………………………………………………………………………- 初 中数 学 函数 概 念 的教 学 探 究 安徽铜陵市第四中学(244000) 王防英 新课程标准实验教材的最大特点莫过于改变了教 着我们的生活，函数概念是 中学数学中的核心概念 ，函 材的呈现方式，在现行初中数学新课标教材中，“函数” 数思想贯穿中学教材的始终．首先 ，从初一代数 “对字母 这个概念，最早出现于初中义务教育课程标准实验教材 表示数的认识”开始 ，学生体验、认识到了 “变量”，在教 《数学》八年级上册．函数概念的引入方式为：引入实例 学中教师要促使学生感受到变量的意义，体验变量的概 (提出问题)一数学解答 (引导)一推出概念 (提炼)．这种 念．其次，在 “代数式的值”、“数轴和坐标”的教学中再渗 方式更注重函数概念引入的系统性，多角度地向学生介 透变量的含义，让学生通过对代数式中字母取值之间的 绍了以“变量”为基础的函数．[】]函数概念是初中数学学 相互关系，渗透关于 “对应”概念的初步思想，感受到变 习的重点难点之一，研究函数既要用到代数的方法又要 量之间的相互联系．最后，随着代数式、方程的研究渗透 用到几何的方法．教师在实施函数概念教学时，要重视 这一观念，特别是 “二元一次方程”的教学环节中，进一 函数思想方法的教学，尽早进行函数概念的导学 ，适时 步促进学生感受两个变量之间是彼此关联的．通过这样 渗透函数思想，为学生突破难点作好铺垫，还要把握好 的铺垫，经过一定量的知识累积，引导学生体会变量之 教学的度，根据初中学生的思维特点和知识结构精心进 间的相互依存的关系． 行教学设计．本人在多年教学实践的基础上 ，分析新课 二、概念认知阶段。逐步感知变量之间的内在联系 程标准带来的一系列变化及应对措施，对初中函数概念 在初二几何部分教学中，教材中涉及 函数关系的例 的教学进行一定的探讨与研究． 子非常多．比如 “角的平分线的定义”、“中点的定义”、 一 、 概念渗透阶段。初步认识变量之间的相互关系 “角度之间的互余、互补”等都揭示了两个变量之间的联 函数与我们每个人的生活息息相关 ，函数关系充斥 系．另外像 “平行线四边形的性质”、“中位线定理”等等 七 女 女 七 七 七 学习、主动去操作 ，学生的思维与动手操作能力都会得 现问题和提出问题，运用所学的知识解决实际问题，这 到很大的提高 ，同样也要通过主动去思考与操作而加深 样学生就体会到数学离不开生活，体会到数学的用途 ， 印象，可以说主动是课堂体验学习的延伸与发展． 也充分地感受到课堂所带来的热烈氛围，减少学生对数 3．触动 多一点 学的畏惧感和枯燥感．通过 自身的体验来获得更多感性 在数学的学习中，学生的认知、情感 、技能、态度应 的知识 ，让学生联系生活 ，感悟生活，充分体验到数学在 协同形成．心理学研究表明，学生真正积极参与的关键 生活中的应用 ，进而掌握知识． 问题是教学方法的情感化．就数学学习而言，学生一旦 总之，体验学习是在素质教育大背景下产生的一种 “学会”，享受到数学活动成功的喜悦r就能强化学习动 教育思想 ，它充分展示 了以人为本的教育理念，要求教 机 ，变得更喜欢数学．为此 ，在整个教学环节中要特别注 师确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程， 重