合唱教学的有效性.pptVIP

有效性课堂专题研修 -----合唱教学的有效性 高新区李思思 新课程改革 推动了合唱艺术在中小学音乐课堂教学领域 中的普及和发展。 手势 通过音乐手势，练习二声部的音准。 先从5 3开始，至6，2，1，4，7的练习顺序。 1、利用器乐帮助学生学唱二声部歌曲 在合唱歌曲学唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而器乐这个学具却能引导学生把握好音准和音程。可以先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡。合唱的音准问题，大都可以比较好地得到解决。 先教第二声部 两声部的教学不能平均用力，要有先有后， 有主有次的作不同安排。这种安排的顺序， 并不是按主旋律，副旋律的地位，而恰恰相 反，这里是以“先难后易”为原则，以利于学生 唱好合唱为前提。 平行”地教唱两声部 对于一首陌生的两声部歌曲。我们在平时教学时可以把两个声部分别作为一首歌曲来学习，让学生平行地学唱两个声部，然后让学生分声部合起来，以形成合唱。这种教法能较容易收效的重要原因是首先让学生绕开了“合唱难唱”“第二声部难唱”等思想障碍，当进入合唱时，他们发现一切都已掌握了，合起来很顺利，一听到自己的新鲜音响效果，信心与兴趣俱增。 注意一下几点： 1、既然加入了二声部就应该将此教学环节 落到实处，不应只作为简单的创编活动来学 习，如果学生唱不好即匆匆带过，就犹如画 蛇添足，效果适得其反。 2、如果时间允许应让两声部学生互换来学 唱，这样可以使学生都有能力驾驭高低声部。 ? 3、合唱歌曲的演唱不适合用单旋律的伴奏，一般在学唱过程中用无伴奏，或教师弹两声部伴奏。 合唱、和声就像大自然中浑然天成的音响，是无处不在，无时不在的，只要教师善于挖掘，善于发现，总能在低段学生的音乐课中有效渗透教学，使我们的孩子尽早走进合唱世界，享受多声音响的协和、丰润之美，从小培养他们合唱的耳朵和演唱的能力，也为中高段音乐合唱教学奠定扎实基础。 * * * * *