教育技术对数学内容的影响.docVIP

手持技术与高中数学教学教材整合 上海市曹杨第二中学 桂思铭 摘要：教育技术的迅猛发展对数学教育及数学本身都产生了深远的影响，而手持技术的运用使教材的呈现更有利于学生的思维发展和主动学习，本文阐述了手持技术与教材整合的途径与利于整合的知识内容，以引发大家对手持技术与教材整合的进一步思考。 关键词：手持技术、图形计算器、数学教材 上海二期课改提出了“构建国际化大都市为背景，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标准的课程体系”的基本要求。教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验）》(以下简称《课标》)的课程基本理念要求“注重信息技术与数学课程的整合”，这为数学教材的改革及技术与教材的整合提供了新的要求与契机，眼下教育技术与课程教材的整合已成了一个众人谈论的热门话题，笔者也乘着这一大好时机，结合图形计算器在高中数学教学中的实践经验，就手持技术与高中数学教材的整合提出一些粗浅的看法，以此来引发大家对这一问题更深入仔细的思考。 一 、技术对数学教育的影响 教育技术的迅猛发展对数学教育及数学本身都产生了深远的影响。“我们知道，计算器使我们的教学方式和学生的学习方法发生了变化。在计算机和计算器出现之前，学生需要花费时间掌握并熟练使用以纸和笔为基础的计算和运算方法。今天，这样的时间有许多都可以花在对更深的概念的理解以及进行更有价值的、关键性的思考和学习更好地解决问题的技巧上”。（Bert K。WaisHenry Pollak）《课标》中也明确指出：随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。一些新的数学内容（如数据的收集与处理，线性方程组与矩阵运算，计算方法的优化等）已成为了一个现代公民所应该掌握的知识和进一步学习的基础，而这些内容在高中阶段的学习往往有赖于技术的支撑，如果没有技术的帮助，统计工作只能求平均数，画频方图，不涉及决策，不能有效地进行进行数据处理和分析；矩阵的运算无法来有效地处理具体的问题。只有在技术的环境中学生才能有效地运用知识，体会并学好这些内容。 原有的教材，由于受计算工具的制约，为了避免繁杂的计算而只能对来自生活的数字进行裁减，由此产生了许多人为编造的应用问题，使学生感到数学与真实生活脱节，感到数学乏味，而技术为来自真实生活的数学，为教学的应用性与真实性创造了条件。应用计算机或计算器及数据采集工具，可以直接从生活中的一些常见的现象中采集数据，并使用来自真实生活的数据，不必担心复杂数据的处理。 随着图形计算、计算机代数系统或电子数据表格的产生，我们有了多样的解决数学问题方法。使课程的内容、解题方式可以具有多样性与选择性，对于同一个问题可以采用多元的表征方式，外部刺激的多样性有利于调动多种器官的协同作用，如在研究一个函数问题时，可以采用数值的、图像的及解析的方法，学生可以通过数表、图像的直观获取猜想，然后用解析的方式加以论证；也可以将由解析方法中得到的结果用数值及图像的方法加以确认结果的合理性。从不同的角度采用不同的方法来研究一个问题，而不是以划一的要求来研究处理问题。 可充分地照顾到学生在数学学习上的差异性，较大程度地满足不同学习层次的学生不同的数学需求，真实而富有弹性的数学内容必将利于广大学生正确地认识数学的价值和学习数学的意义，易于激发学生的学习兴趣。 技术的运用可使教材的呈现方式有利于学生的思维发展和主动学习。借助于技术，教学内容可具有较强的交互性与实践性。学生可以通过更多的操作，感知和体会知识的发生过程及数学问题的本质，方便学生对规律的探究和结果的验证。这样的学习不仅仅使学生获取知识更具有实践性、主动性，同时也有助于学生形成一种良好的学习习惯和学习观念，让学生认识到：数学的学习不能只是被动的接受，而是需要自己主动地建构；生活中充满了数学，每一个社会的人都有各自对于数学的需求，通过自身的努力，每个人都能找到适合自己发展的数学。 二、手持技术具有的优势 这里所说的手持技术(handheld technology)，主要是指运用图形计算器及与之相关的数据采集器等来改善教学的技术手段。 图形计算器的发展非常迅速，TEXAS INSTRUMENT， CASIO， 信利等公司在不断地研发新的图形计算器及相关产品，如TI-83plus、TI-92plus、voyage200等系列。产品功能上的突破为我们创造了有利的条件，这些图形计算器集许多数学软件于一体，其功能非常强大，如计算机代数系统，能进行代数、微积分等多方面的运算；几何绘图软件不仅能完成常规的作图，还能进行动态演示、变换，进行图形探索；数据处理系统可以探索数据规律，进行回归分析，并具有程序编