创新生产实习教学模式 强化工程实践能力.pdfVIP

第11期 艾 宁，等：创新生产实习教学模式 强化工程 实践能力 151 一 位 ；工科学生 占普通高等学校在校生总数的35．3％， 着社会主义市场经济体制的建立，企业 由计划经济下 位居世界前列 ；已成为名副其实 的工程教育大国。但 的生产型转变为市场经济下 的生产经营型，追求最大 是 ，我国工程技术人才在总人 口中所 占比例远远低于 利益是企业 的首要 目的。接受学生实习不仅不会带来 发达国家 ，高端人才非常匮乏 ；据 2007—2008年度 《全 直接的经济效益 ，反而会无形中增添食宿 、接待 、安全 球竞争力报告》，在 “科学家和工程师的可获得性”排 等诸多麻烦 。所 以，国内许多企业不愿接受实习学生， 名中，中国位于 125个 国家的第 77位 ；我 国高等工程 即使勉强接受 ，由于缺乏积极性 ，配合程度不高 ，实习 教育的质量与新型工业化发展 的要求还相距甚远 。 效果也难以保证 。 ． “认识一实践一再认识一再实践 ”，是掌握知识的 (2)实习经费紧张 ，实习时间难以保证。尽管 国 一 种 良性循环过程。通过实践 ，知识才能转化为能力 ； 家不断加大教育投入 ，高等院校的教育经费仍显不足。 通过实践 ，能力才能 内化为素质。实践类课程不仅能 而且 ，许多高校在教学观念上还是把课堂传授知识作 传授知识 、验证理论 、培养技能，还能通过综合性 、设计 为首要任务 ，一旦课堂教学与实践教学发生冲突，往往 性 、研究性的训练 ，培养学生科学的思维方式 ，提高学 牺牲实践教学 ，实习教学经费投入十几年不变甚至减 生分析问题和解决 问题 的能力 ，养成 良好的科学素养 少。为了缩减开支，院系和指导教师被迫减少实习时 及 自主探索真理的精神 ，为学生步人工作岗位打下坚 间，削减实习内容。 实的基础 。 (3)教学 目标和教学内容不明确 ，教学规 范难 以 生产实习是学生在校期间与企业和社会距离最近 落实。由于缺少稳定的合作企业 ，实习地点不固定 ，学 的学习环节 ，其重要作用体现在 以下几个方面 。 校就难以制定明确 的教学内容和教学 目标 ，也没有兼 (1)生产实习能够把专业知识与生产实际紧密地 具针对性和系统性 的合乎规范的实 习指导书 ，指导教 结合起来 ，帮助学生学好专业课 ，促进学生将所学知识 师只能 “见机行事”，生产实习的教学效果大打折扣。 融会贯通 。 (4)高水平的生产 实习指导教师十分缺 乏。 目 (2)生产实习能够锻炼学生 的实践动手能力 ，并 前 ，高等学校教师队伍的学历层次越来越高，但青年教 为灵活运用专业知识解决生产实际问题打下坚实的基 师往往刚刚获得博士或硕士学位就开始在高校任教 ， 础 。 尽管科研能力较强 ，却往往缺乏工程经历和实践经验 ， (3)生产实习能够加深学生对专业内涵及其在国 在生产现场难 以给予学生具体有效的指导。 民经济中的地位的认识 ，明确将要从事工作 的性质 ，有 (5)过程监控和考核体系不健全 ，学生学习的主 助于提高学生的社会责任感和学习 自觉性 。 动性不高 。由于实习地点大都远离学校，教学管理 (4)生产实习有助于提 高了学生 的沟通 交流能 部门难 以实施有效管理。而且 ，大多数 院校一直沿用 力、团结协作能力和坚韧不拔精神 。 1或 2名教师带领数十甚至上百名学生的生产实习模 式 ，过程监控和现场考核难