基于实际性问题学习：“浓硫酸性质”的教学设计.pdfVIP

聚焦课堂 编者按：目前，越来越多的教师把问题设计作为教学设计的一项重要工作和内容，有的还对课堂提 问进行了专题研究。那么，究 竟什么是问题?问题对于教学有哪些功能和意义?问题就是提问吗?试题、课题算不算问题?化学教学中的问题有什么特点、有哪些类 型?怎样才能设计出好的问题?如何评价问题的优劣?怎样才能在教学中用好问题?…… 本刊从2012年第9期开始在 专“题研讨”栏 目中刊登有关的讨论文章，供读者阅读、参考。热诚欢迎广大读者积极投稿、参与讨论， 发表观点，分享经验，提供优秀的实践案例。 基于实际性问题学习： “浓硫酸性质的教学设计 钟志健 (江苏省高邮中学，江苏扬州 225600) 摘要：以 “浓硫酸的性质”的教学设计为例，探讨以实际性问题为学习背景，通过解决实际性问题，让学生获取隐含于问题背后的 化学知识，提高解决复杂问题和现实问题能力的教学方法。 关键词：实际性问题；浓硫酸；教学设计；教学方法 文章编号：1005—6629(2012)12—0041—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 基“于实际性问题的学习”是一种 “将教学内容隐 “新课引入’1个板块、“新课学习”3个板块、“结课”1 含于生产、生活及科技发展中存在的实际性问题之中， 个板块。每一板块均以实际性问题作为学习起点，并引 让学生在解决实际性问题的过程中获取知识，同时获 导学生以自主探究以及合作学习的方式去解决实际性 得能力和情感的提升”的教学方法 】。本文以苏教版 “浓 问题。 硫酸的性质”一课为例，扼要介绍 基“于实际性问题学 2．1 新课 引入 习”的教学设计，与同行交流。 问题：浓硫酸有哪些物理性质?工业上如何生产硫 1 教材分析与教学目标设定 酸? 苏教版 《化学 (必修)1》在专题4第一单元 含“硫 学生甲利用实物投影仪展示并介绍浓硫酸的物理 化合物的性质和应用”的第二节 硫“酸的制备和性质” 性质；学生乙利用实物投影仪展示并介绍浓硫酸的工 中介绍了 “浓硫酸的性质”。硫酸是中学化学学习的重 业制法。 要内容。在初中化学学习过程中，学生对硫酸知识已有 教师现场给予 ，在复习上一节课 浓“硫酸的工 初步了解。如稀硫酸具有酸的通性，浓硫酸的部分特 业制法”后，提出问题 ：你“知道工业上生产出的浓硫酸 性：吸水性、脱水l生。本节课的重点是使学生掌握浓硫 是怎样储存和运输的吗?”然后播放有关影像图片，询 酸的强氧化性，并加深对浓硫酸吸水性、脱水性的认 问学生有哪些疑问，在此基础上梳理出接下来要重点 识。其中 钝“化”是浓硫酸学习中的难点。 研究解决的3个问题，触发学生新的认知需求，让学生 从基于实际性问题学习考虑，以浓硫酸在生产运 不由自主地融人新的学习情景。 输过程中的一系列实际性问题为主线，让学习在开始时 2．2 新课学习 即处于解决实际性问题的情景中，用实际性问题激发 问题 1为什么浓硫酸可用铝或铁槽车储运? 学生学习动机，诱发学生积极的情感；让学生通过自主 活动：学生~i-lJ,组进行实验探究，然后进行班级讨 探究、合作学习等方式，在解决实际性问题的过程中， 论与交流。 学习浓硫酸的氧化性、吸水f生和脱水I生的知识，提升解 [实验 1]浓HS0与铝的反应：①将一根氧化膜已 决复杂问题和现实问题的能力，培养团队协作精神，建 去除的铝条插入CuSO溶液；②将一根氧化膜已去除 立良好的安全意识和环保意识，同时又增加对实际的