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浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能 宋娟 英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力是四项技能之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当做英语教学的主要手段。同时新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体，英文诗词，报刊杂志等并且理解大意找出或获取文章的中心思想，作者的写作意图、观点和态度的相关信息，根骨情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思。分析句子结构，理解句子、理顺时间都发生顺序、人物行为、遇见事情清洁的发展和可能的结局。用参考书、工具书、网络等各种资源，渠道推理筛选，归纳总结等解决各种阅读问题，进而养成良好的阅读习惯，掌握好的阅读策略，提高孩子的阅读兴趣。然而对于向我们这一类的普通校的普通班学生来说由于基础差，底子薄，又没有一定的语言环境掌握基础方面的运用都很困难，又怎样才能提高他们的综合能力呢？从初一的考试来看每次的阅读理解题我们的失分率都很高，有的同学甚至见到阅读理解题心里就发怵，以至于瞎选一个答案就行。如何培养并提高我们普通班这一类中学生的英语阅读能力就成为亟待解决的难题。为此我从初二第一学期做了如下的尝试。 一．从初一开始我要求学生根据自己的实际情况布置他们每天记背10-20个单词本等。大家都知道单词之与文章就像砖块和高楼大厦，同样扩大单词量是提高阅读能力的关键。打一个不恰当的例子：一篇故事非常的有趣，但是你在阅读时遇到一个有一个不认识的字，试想，你还有看下去的欲望吗？我估计大部分的人是望书兴叹了。当然要求他们记单词的时候得交个他们一定的方法:如划分音节法（balcony bal-co-ny ; wonderful won-der-ful; vegetable ve-ge-ta-ble .）卡片记忆法：这种方法操作起来简单易行。将每课出现的生词写在一张张小卡片上，正面写词形、词性、音标、搭配、例句等，背面写汉语。这种方法的好处是可以利用一切零散的时间，如课间、坐车、等人、睡觉前等时间。记忆时可以看着汉语想英语，也可以看着英语想汉语，效果很好；归类记忆法：随着学习的深入，词汇量不断扩大，可以把所学单词分门别类来记忆，如按动物、植物、文具、交通工具、时间、数字、颜色、运动等进行分类记忆，这样就可以形成一个个记忆群。从初一的时候便要求他们准备一个词汇积累本，便于需要时随时查找　。联想记忆法：利用词与词的类似之处进行对比，利用其差异之处进行分析，不仅能加深对新词的印象，同时又复习巩固了旧词。如①同音异形异义词联想。如：I-eye, no-know, for-four, to-too-two, there-their 等。　②同(近)义词联想。如：family-home-house，look-see-watch，speak-say-tell等。③反义词联想。如：come-go, big-small, new-old, light-heavy, light-dark, open-close等。④搭配联想。如：look at-look after-look like-look the same等。另外，事物联想的方法也很有效。看到某事物马上就联想到这种事物的英语单词，如看到教师，马上联想到teacher；看到吉普车，马上联想到jeep 等。音译词更是如此，如吉普(jeep)，酷(cool)，摩登(modern)等等。.构词法记忆法：借前缀或后缀之助，制造出派生词是英语很重要的构词方法。这种方法主要运用于名词、形容词和动词。与之对应，通过分析词根、前缀、后缀、合成等记忆单词，可以使词汇量迅速增加。如否定前缀un-，in-，im-，il-，ir-，non-，dis-使延伸出来的派生词变成反义词。如：happy→unhappyagree→disagree；其次，名词或动词加上适当的后缀，便可以得到形容词派生词， 如depend→dependent；最后，名词或形容词加上动词性的后缀，可以得到动词派生词，加上副词性后缀(仅限-ly)，则得到副词派生词，如：fright(名词)→frighten(动词)；beauty(名词)→beautify(动词)；year(名词)→yearly(副词)；quick(形容词)→quickly(副词)。还有动词变名词的后缀，如-er(work+er=worker)。两个词合起来成为一个新词，如class+room=classroom。8.图表图像记忆法：利用图表进行记忆，效率高，记忆持久。9。.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，要尽可能地和有关东西联系起来记忆。如联系所学的课文大概意义，联系上下文，联系单词和搭配，联系故事情节。还可以通过选择难度适宜的英语文章、故事等记忆单词。可以注意我们日常生活中出现的