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常见气体的制备、收集及检验的方法 教学目标： 知识与技能：掌握实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的方法，及检验方法。 过程与方法：通过对气体制备方法的探究，培养学生的分析推理能力、实验设计能力，进而使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼和发挥。 情感态度与价值观：通过小组讨论，培养学生团结协作的团队精神，同时渗透哲学观点——事物的特殊性及普遍性原理。 二、实验仪器： 锥形瓶，试管，集气瓶，长颈漏斗，分液漏斗，导管，单孔塞，双孔塞，水槽，酒精灯，铁架台等卡片。 教学重点和难点： 根据气体的性质（溶解性，能否与水反应，与空气比较密度，能否与空气中气体反应）确定气体的收集装置，由反应原理（反应物状态，反应条件）确定气体的发生装置。 教学方法：引导探究——分析归纳——巩固练习 教学过程（主要环节） 本节课的教学程序包括以下六个阶段。 （一）创设情境，导入新课 同学们，你能说出这三个谜语为我们化学中的那些物质吗？（投影） ①人工降雨的功臣，灭火的先锋，制造碳酸饮料的原料，大棚蔬菜的养料。②无影无形摸不着，火焰见它跳的高，呼吸作用它参加，动植物生长离不了。 ③本是一种气，能源它最洁，可作还原剂，总想向上跑，不愿脚踏地，。 教师导入课题《常见气体的制备、收集及检验的方法》 3、实验室里有高锰酸钾、铜、锌、过氧化氢溶液、稀盐酸、氯酸钾、石灰石、稀硫酸、二氧化锰等药品。下图中的A——E是化学实验中常用的几种装置，请按要求回答有关问题： （1）利用上图中AD装置的组合可以制取的一种气体是 ，写出实验室制取该气体的化学方程式： 。制取此气体还可以用上述装置的哪一组合？ 。写出化学方程式： 。 如何检验该气体已收集满？ 。 （2）若实验室制取CO2气体，应选用上图中装置组合是 。如何验证制得的气体就是该气体？ 。 （3）写出实验室用Zn和稀硫酸制氢气的化学方程式： 。用什么方法证明制得的气体就是氢气呢？ （二）合作交流，深化理解 通过上面的练习我们发现， 实验室制取这三大气体无外乎这两种装置。请大家思考： (1)制取氧气的发生装置可以选用右图中的 (填“甲”或“乙”或“甲和乙”)； (2)用“乙”装置还可以制取 气体。 问题1：你选择这两套装置制备气体的依据是什么呢？ 学生归纳：①考虑反应物的状态 ②考虑反应条件（如常温、加热、加催化剂等） 得出结论： 凡是符合固体+固体气体的发生装置与甲相同；固体+液体→气体的发生装置与乙相同。 问题2：气体制出来以后，我们如何去收集呢？ 让学生摆出气体的收集装置图，并分别说明对应的收集方法【实物投影展示】 排水法 向上排空气法 向下排空气法 提问学生：分别说明氧气、二氧化碳、氢气的收集方法，理由依据。 问题3：气体的收集装置与气体的哪些性质有关呢？学生归纳。 结论：气体密度比空气小，且不与空气中的物质发生反应的气体用向下排空气法收集；若气体密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体用向上排空气法收集；气体难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应的用排水法收集。 问题4：我们把气体收集完后，你怎么验证它已满或收集的就是该气体呢？ 结论：由于氧气有助燃性，因此把带火星木条放入集气瓶内，若木条复燃，则证明为氧气；由于二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若有此现象则为CO2。氢气有可燃性，可以用点燃看产物的方法来检验。 问题5：同学们思考：验满与检验的方法一样吗？学生一起交流与讨论，最后得出结论。 对本节知识的归纳 O2 CO2 H2 药品 反应条件 反应原理 主要仪器 装置图 主要步骤 注意事项 收集方法及原因 验满方法 检验方法 区分方法 （三）指导应用，巩固提高 例1：实验室用无水醋酸钠固体和固体碱石灰加热制取甲烷气体。甲烷的密度比空气小，不溶于水。制取甲烷的发生、收集装置可选用 和 。并说明你选取的理由。 例2： 硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁和稀硫酸混合，在常温下通过发生反应制得硫化氢气体。试回答： ①制取硫化氢气体