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质检命题思路及学生地理能力培养的思考 福州教育学院地理科 王信文 2009-2010学年必修1、2、3质检 质量分析、 命题思路、 对学生学习的检测 对地理能力的培养 着重评估值： 平均分、及格率 、区分度、 分数段、标准差 第一学期必修1、必修3 平均分偏低、及格率偏低、区分度较好（100+50）（考试时间偏紧）（还原模块考试学分认定的本质）；（必修1、必修3相对较难）（坚决贯彻服务一线的思路）；（标准差依然很大需除0才准确）（ 及格率与区分度基本是负相关）及格率低区分度高 高一地理必修1 高二地理必修3 必修2： 全市（除一级达标校）92所学校参加 最高：78.37（外国语学校）；78.32（平潭城关中学）；77.94（福清三中）；76.96（福州华侨中学）；76.63（连江黄如论中学） 低于50： 49.91（福州黎明中学）；48.82（福州金桥高级中学）（闽清三中） 质检命题的思路 全面依据课标、教学要求 以本为本（教材课本、填充图册、常用练习册、会考纲要） 兼顾各级各类学校（达标校、非达标校） 培养学生地理能力 全面复习检测学习状况 读图能力获取信息能力 分析问题解决问题能力 体现探究性学习成果 课程目标： 一、知识与技能： 学会独立观测、实验、调查； 阅读、分析、运用地理图表、数据 探究性学习一定在课外、校外？ 课堂学习也可以自主探究 有条件（时、空）的要开展上述活动 也可以模拟操作——高考是纸笔考试 河流地貌发育过程的实验图——考实验过程 等压线移动图——考风向图上作业 表现处理问题的过程 课程目标： 二、过程与方法： 收集、整理、分析、运用地理信息 发现地理问题，提出探究方案 解决问题 运用相应的方法 课程目标： 二、过程与方法 运用适当的方法、手段 能力、过程、方法三位一体 推导过程：已知 未知 读用图表能力覆盖绝大部分分值 逻辑思维能力交叉超过全部分值 全国卷思维能力较多 自主命题用图能力较多 历年能力考查总体呈上升趋势 教学导向 立足课堂扣紧课本（课堂讲的重点难点就是质检的考点）（课堂讲什么就应该考什么）（开放日公开课都是教师精心准备对教学要求研究透彻因此每一节公开课的知识点基本上都可以构建质检试题所以学校开放日的教研活动都是我们大家学习提高的机会） 关心时政关注热点（从热点中提炼学习的知识）（构建开放式地理，书本知识要联系实际） 走进生活实践来学习（研究性学习、综合实践）（学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理） 海峡都市报2010.8.29北京专家来榕寻陨石”追踪 岗培一些变化 增加网络学习的学时（包含公共课等） 集中面授每学年八次（4次/学期） 每次岗培后需登陆继续教育管理平台填写岗培反馈表，计算机才会确认签到的有效 初级与中级的继续教育学时一样都是50学时 本学期教研计划 高一：让质检有效提高学生的地理能力（教研安排）+新课程必修1教材分析（地球运动）（大气运动）+开放日公开听课评课（2-3次）+高考自主命题对高一高二教学的新要求+模块质检复习指导（福州高中地理新课程交流平台） 高二：让质检有效提高学生的地理能力（教研安排）+新课程必修3教材分析+开放日公开听课评课（1-2次）+高考自主命题对高一高二教学的新要求+命题专家指导会考复习+模块质检复习指导（福州高中地理新课程交流平台） * 0.69 0.29 96.5 0 0.18 0.79 12.07 68.73 22275 0.68 0.3 96.5 0 0.17 0.77 12.28 68.21 23995 难度 区分度 最高分 最低分 优秀率 及格率 标准差 平均分 实考人数 难度0.68适中，区分度0.3较好，及格率0.77可以，标准差12.28马马乎乎。 （去0统计才准确）1720人缺考，计0分呀！ 23995 　 23995 23979 23934 23845 23479 22108 18528 12044 4180 207 0 累 计 　 23995 16 45 89 366 1371 3580 6484 7864 3973 207 0 人 数 全 市 参 考 人 数 0 - 10 10 - 20 20 - 30 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80 80 - 90 90 - 100 100 分 分 数 段 地 理 *