政行企校四方联动合作人才培养体系研究.pdfVIP

成都珥口业技术学院学报 2012．2(第6卷 第2期) 政行企校四方联动合作人才培养体系研究 政行企校四方联动合作人才培养体系研究 凌红 卓国锋 (成都职业技术学院 四川成都 610041) 摘 要：借鉴国内外校企合作教育的成功经验，结合我院 校“企合作，工学结合”人才培养的多年实践， 提出了钻石结构型 “政行企校”四方联动的人才培养合作模式，并阐述了政、行、企、校四方在此合作模 式下的联动方式与对人才培养的贡献形式。 关键字：校企合作；钻石结构型；人才培养；四方联动 一 、 引言 合作管理运行体系。 通过对一些国内比较典型的校企合作模式进 “校企合作、工学结合 ”是世界各国高职院 行比较分析，我国高职院校在校企合作方面还存在 校培养应用型人才的成功经验。在这方面，发达国 很多不足。例如，在校企合作过程中没有定位好适 家的成功做法主要有两类：一是企业直接参与的校 合我国国情的政府与行业协会的角色；没有对校企 企合作教育模式，其代表是德国的双元培训制，英 合作实际成效的第三方监督与评估机制；没有形成 国的工读交替式培训 以及 日本的产学合作；二是以 有效的政、行、企、校四方联动的合作人才培养长 学校为主的校企合作教育模式，其代表是美国的合 效机制等。针对当前我国高校在校企合作方面的不 作教育计划。 足，结合成都职业技术学院 (简称为 “我院”)多 在我国高职业教育界，基本所有教育专家都 年 “校企合作，工学结合”人才培养实践，提出了 认识到校企合作、工学结合是高职人才培养模式改 钻石结构型 “政行企校”四方联动的人才培养合作 革的突破 口，很多高职院校都开展了形式多样的校 模式。 企合作，取得较好办学效果。例如，宁波职业技术 学院 “三三”校企合作模式，主要是指合作办学、 二、钻石结构型 “政行企校”合作人才培养 合作育人、合作就业 “三位合一”，政府、企业 、 模式 学校 “三方联动”的高职教育发展模式；柳州职业 基于 以 “合作办学、合作育人、合作就业和 技术学院 “三元两会 ”校企合作模式，主要是指政 合作发展”为 目标的人才培养理念，我院对 “校企 府主导、企业参与和学校主体 “三元”互动，产学 合作，工学结合”人才培养方式方法进行了较长时 合作教育委员会和专业建设指导委员会 “两会”为 间的理论研究和实践探索，认为在我国当前形势下， 支撑的高职 “三元两会”校企合作模式；广东交通 政府与行业协会必须分别作为一个重要独立元素参 职业技术学院 “行业共建”模式，主要是指与行业 与到校企合作，才能保证校企