关于建设学习型社会几个问题的思考——兼谈中西社会学习态度之比较.pdfVIP

第30卷第2期 西 安 社 会 科 学 2012年6月 Vo1．30，No．2 XianSocialScience Jun．，2012 关于建设学习型社会几个问题的思考 — — 兼谈中西社会学习态度之比较 袁一镕 (中共西安市委党校， 陕西西安 710054) 摘 要：自从我党十六大首次正式提出建设学习型社会这个战略任务，我国许多专家都在不同场合多次提 出与论述了这个问题。建设学习型社会对于中国是一个长期的重大任务。这个问题要常讲常新。本文结合笔者多 年旅英留学与生活的所学、所闻、所见、所得，以中西社会学习态度比较为角度，从三大方面论述了关于建设学 --j型社会的系列问题并提出了相关建议。 关键词：学习型社会；中西；态度；比较 自从党的十六大提出建设学习型社会这个重大的战略 习型社会长期性的认识。 任务之后，多年来江泽民、胡锦涛等中央的一些领导同志 一 、 什么是学习型社会 都在不同场合反复讲过这个问题。同时，这个问题一经提 什么是学习型社会，这个问题国内的学者讲得很多， 出，许多专家也都讲得很多。况且，我们党校 目前就进行 但大多雷同。我想，在讲述这个问题时，首先还是从最基 学习型组织建设的工作还真得搞得不错。那么，为什么我 本的东西讲起。 还要在这里继续和大家讨论这个问题呢? 也就是说，我们首先必须清楚社会这个概念 。我们 我的理 由有三 ：其一 ，建设学习型社会对于中国 在撰写文章、讲课、交谈中，时不时地会提到社会这个概 是一个长期的重大任务。这个问题要常讲常新。其二， 念，那么，社会的概念究竟如何表述呢?按照 《辞海》的 学习型社会是一个集合概念，学习型组织是一个具体的 解释，所谓社会 ，就是 “以共同的物质生产活动为基础而 概念，前者是一个民族所要达到的目标，后者是一个 民 相互联系的人们的总体。”按照马克思的话说，社会就是 族的一个地区或一个单位为了实现个 目标所进行的具体 “人们交互作用的产物。”如果再明了、再简单地说，所 的社会实践，他们之间既是相同的，又有区别 。其三 ， 谓的社会 ，就是人与人之间的关系。 我曾经在英 国比利斯托大学、剑桥大学留学过几年，期 正因为社会是人与人之间的关系，那么 ，马克思在他 间。对英 国在内的一些欧洲国家国民的学习态度有过较 的 《关于费尔巴哈提纲》中曾经讲过的话： “人的本质不 多的观察与了解。正是有了几年的留学机会 ，我才对中 是单个人所固有的抽象物 ，在其现实性上 ，它是一切社会 西社会的学习态度有 了一些 比较 。我在英国时，常常从 关系的总和”。就尤其值得我们思考。这段话最主要的意 欧洲反观中国，回国后 ，又常常从 中国反观欧洲。常言 思，就是说，社会环境是具体的人形成的重要条件。马克 道 “古为今用，洋为中用”，在建设学习新型社会的问 思在 《德意志意识形态》中又谈道： “一个人的发展，取 题上，我们也还是要 以鲁迅先生的 “拿来主义”的态度 决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”马 借鉴西方社会的一些经验。但我在讲述中西学习态度之 克思的这些话，都在阐述人的本质的社会性。然而，我们 比较时，不是专门就 比较谈 比较，而是将它全部贯穿在 必须充分认识到，这种由人们的物质生产相互交往形成的 我的文章中的每一个论题 中，意在引起大家对于建设学 社会关系，是天然地具有某种惯性的学习 “基因”的，