应用型本科院校电子实践教学组织模式探究.pdfVIP

中国科技信息2OO8年算24期0 CHINAsclCEANDTEe lolol喀YINFOI~VIATIONDec．2oO8鬈 制电路板的设计制作、电路结构较复杂的 电子产品的装配调试与检修。 全国大学生电子设计竞赛作为教育部 倡导的四项学科竞赛之一，在培养学生动 手能力和综合素质方面发挥了极为重要的 作用。从历届电子竞赛赛题分析可以看出， 实践教学组织模式探究 很多自动控制类、电源类、数据采集类和信 号类的题 目在设计制作时都会涉及单片机 林明勇 刘华姿 福建工程学院 3501o8 的知识…，单片机作为入门较快的微机技术， 是初学者应用最广泛的电子设计平台，学 生只有在熟练掌握单片机应用的基础上， 本文通过分析目前电子实践教学中普遍存在 u1可口_麓r】卜+／、1双日群八月譬歼女。更才能进行较完整的电子制作，综合应用所 学电子知识参与电子竞赛等创新活动，同 的问题，提 出了以应用型拳科人才培养 目标 时也为嵌入式系统的学习和毕业设计打下 为根本，电子技术应用为主线，以电子产品 1电子实践教学环节的教学思路 基础。由此可见单片机应用是应用型本科 为载体盼实践教学组织模式。通过对电子产 电子实践教学环节不仅仅是为了培养 的学生必须掌握的重要技术之一。目前大 品的认识、制作和设计三个阶段的训练，培 学生的动手能力，更是希望学生通过 自主设 多数高校的单片机应用实践是依托于实验 养学生的工程实践和创新能力。 计制作和调试完成一个合格的产品的过程， 室，这就存在两方面的问题：第一，实验室 攀 0 l|_ j_ 而激发学生构 瓿忌维，培 韵铋 所能提供的设备台套数有限，不可能顾及 应用型本科；电子实践；教学组织模式 新能力。它以电子产品研发、生产为工程背 到每一个学生，若因此增加台套数又会带 景，通过实际的电子产品设计、制作、调试， 来管理和维护方面的问题；第二，实验室即 使学生_『解电子产品制造过程 ，掌握制作 使采用开放模式也无法满足同学相对集中 引吾 电子产品的开发流程和操作技能。因此，围 的使用需求。综合以上因素，在这个阶段可 电子实践是1二科专业学生必修的重要 绕这一教学思路，我们根据学生专业知识 以安排电子系统开发工具如单片机仿真器、 实践课程，对提高学生的工程实践能力和分 的积累情况将该环节划分为三个不同的阶 在线调试器等电子产品的装配与调试，所 析解决实际问题的能力起着重要的作用。 段进行。 选的单片机类型可以是PIC、51或凌阳。这 目前国内许多大学都开设r电子实践这门 1．1产品认识阶段 样的产品综合了模拟 电子技术、数字 电子 实践课程