树立正确的错误资源观 科学对待学生实习就业中出现的问题.pdfVIP

V01．28 2010 No．15 树 豆 正确 的错 误 源 现 科 掌 对 待学 生实 习就 业 幽现 的 问题 武 莹 (北京卫生学校，北京 100053) 关键词 ：错误资源观 ；实习；就业 2．4 心 理 问题 中图分类号：G424．4 文献标识码：B 2．4．1攀比心理 攀比心理在实习生中最容易出现。经常听到 文章编号：1671—1246(2010)15-0094—02 学生议论 “某单位工作比我们轻松多了”“某单位待遇比我们强 多了”等。一般情况下学生只是发泄一下不满情绪，但也有学生 在就业形势 日益严峻的背景下，为增强学生就业能力 ，我 因此产生离职的想法。 校采用实习、就业一体化教育模式 ，把毕业实习作为 “准就业” 2．4．2失落心理 有的学生 自身定位过高，当看到实习单位的 操作 ，为毕业生就业创造 良好的条件，提高毕业生就业率和就 条件距离 自己想象的差距太大时，就会产生失落心理 ，甚至不 业质量。但同时，由于实习时间加长、实习地点分散 ，加大了教 想工作。 师实习管理的难度。学生在实习、就业过程中也出现了不同程 3科学对待学生实习、就业中出现的问题 度的问题。其实，学生在实习、就业过程中出现问题是不可避免 3．1接受学生错误 的，只要树立正确资的错误中资源观，就可以做到科学对待学生在 教师总是希望学生在学习过程中少犯错误，但是期望一点 实习、就业过程中出现的各种问题。 错误都没有 ，那就不正常了l1【。孔子曾说 ：“人非圣贤，孰能无 1错误资源观 过 !”不管在生活中还是学习中，每个人都或多或少地犯过错 当代建构主义学习理论认为，每位学习者都有 自己独特的 误，教师如此，学生也如此。认知心理学认为：错误是学习的必 经验背景 ，他们都以自己的方式建构对事物的理解，从而不同 然产物，因此错误是可以被接受的，出错是成长中的学生的权 人看到的是事物的不同方面，在学习过程中难免会出现各种各 利2[1。有时，学生的错误并不是来自其本身，而是来 自他们发展 样的错误。哲学家黑格尔曾说：“错误本身乃是达到真理的—个 尚不成熟的个性特点、行为习惯。他们在学习中出现各种错误 必然的环节。”所以，出错是学生在学习过程中必然经历的一个 是十分正常的。教师要善于从学生好奇心强、注意力不易集中、 阶段。 行为习惯尚不稳定等生理和心理特点出发理解他们，宽容地对 错误资源是指师生在认知过程中发生偏差或失误，并通过 待由此产生的问题或错误，引导他们正确认识问题、改正错误 ， 双边互动，在集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源。 帮助他们逐步养成良好的行为习惯、学习习惯。不要害怕学生 心理学家盖耶认为：谁不考虑尝试错误 ，不允许学生犯错 出错，更不要无视错误的存在 ，或将其轻描淡写一带而过，而应 误，就将错过最富成效的学习时刻。正视并合理利用教育教学 该切切实实重视学生在学习过程中出现的错误，认真分析错误 中的 “错误”资源，不但能促进教育教学反思，优化教育教学评 产生的原因，帮助学生认识错误，并彻底 “根治”错误。 价，而且能有效推动教育教学创新，促进学生发展。 3．2 看到问题和错误积极的一面 2学生实习、就业中出现的问题 3．2．1对学生而言。要学会反思 建构主义学习观认为