初中教师职业幸福感的现状分析及对策.pdfVIP

课题研究 初中教师职业幸福感的现状分析及对策 厦门金鸡亭中学 曾绍峰 教师的职业幸福感是指教师在教育工作中获得满足，实 从表2、表3可见大部分教师感到压力：人，T==作生活状 现 自己的职业理想 ，发挥 自己潜能并伴随着力量增长所获得 态比较一般。从表4可见本次调查的教师总体幸福指数低于 的持续快乐体验。教师在工作中能否体验到幸福，不仅关系 1996年段建华的施测结果72．60分，但没有显著差异。 到教师的身心健康发展和对学生的教育培养 ，更关系到教师 表2：教师压力状况 的主观能动性和创造力能否充分发挥。对学校来说 ，如何使 教师获得职业幸福是检验学校管理成效的重要标尺。经营优 秀的管理文化，让教师在和谐的管理氛 围中提升职业幸福 感 ，是校长应尽的职责。为了在学校管理中有针对性地提升 教师的职业幸福感，我们在校内外进行了一次教师职业压力 和幸福感的问卷调查。 一 、 调查对象与方法 1 调查对象 随机抽取厦门市4所初中校的教师共141人，调查对象的 基本情况见表1。 表1：调查对象的基本情况 71． 64±13． 总分 56 —0．530 0．598 5O3 2．影响初中校教师职业压力和幸福感的主要因素 (1)从表5可见教师职业压力的来源主要是 “成绩 、学 生和考核”。表6反映教师每天的丁作时间比较长。 表5：教师压力来源 表6：教师工作时间状况 2．调 查工具 一 天的工作时间累计 ％ 自编 《初中教师幸福感调查问卷》。在总体幸福感量表 8小时 以下 3． 6 (GWB)的基础上参照我国段建华1996修订版量表，并加入 8—10小时 67． 9 人 口学变量、教师压力、T作量 、1二作感受、工作待遇等因 10小时以上 28． 6 素编制问卷。 (2)从表7可见影响教师职业幸福感的主要因素有 “公 3．调查步骤 正的外部评价 、积极的社会价值导向、自我能力得到提升 、 编制量表后 ，分别对我校及本市3所初中学校的教师随 学生考出好成绩和正确的 自我定位”。在工作中获得幸福的 机问卷调查 ，发放问卷180份 ，回收有效问卷141份。所有数 主要原因有 “工作集体关系融洽、常能获得成就感、领导的 据采用SPSS17．0软件进行统计分析。 支持和肯定、家长的支持和肯定”。在工作中没有幸福的主 二、结果与分析 要原因有 “工作烦琐机械 、评价机制不合理、学校管理不当 1 教师职业压力状况和幸福感现状 和很少获得成就感”。 课 题研 究 表