案例教学法在独立学院广播电视编导专业中的应用.pdfVIP

2013 NO 08 ChlnaEducat1onInnovat1or]Herald 理 论 前 沿 案例教学法在独立学院广播电视编导专业中的应用① 高宇巍’ 张连军 (1．东北农业大学成栋学院；2．东北农业大学 黑龙江哈尔滨 150031) 摘 要：广播电视编导专业是一门应用性较强的专业，尤其是独立学院对此专业的设置，更是将培养应用型人才作为竞争的利器。本文主 要讲述了案例教学法的实际操作与主要事项。通过教师的引导，根据对案例的模仿，实现小组 自主学-9的 目的。 关键词：案例式教学法 实践教学 案例模仿 分组教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2o13)03(b)-O092-02 教师在广播电视编导专 业的课堂教学 经烂熟于其他学科的范畴 ，应打开更广 阔 题材以小为主 ，随着课程的不断深入 ，可逐 过程 中，要把培养 目标贯彻于教学手段的 的思路，结合广播电视编导专业的课程设 渐扩大题材选择范围，但也应适度 。内容上 提升 中，使其不流于形式。但是在独立学院 置来进一步商榷。在广播 电视编导专业 的 要能 引起学生的兴趣 ，贴近学生的心理 ，使 广播 电视编导专业学生的实际教学过程 课程体系 中，涉及实 际动手应用的课程 比 学生在模仿 的过程中，不至于产生倦怠心 中，教学手段程式化、难以创新 ，学生的专 例较高，占总课程量的1／3至I／2。如何让学 理 ，半途而废 。 业素质相对较差，学生参与课堂的情绪不 生讲课堂 的理论转化为实践动手操作能 (2)对案例进行分解 。尽可能将案例背 高等也是普遍存在 的现实情况 。因此 ，如何 力，就需要一个有效的桥梁来链接 ，其中最 景材料搜集完备 ，包括案例的背景 、案例中 尽快把新型的教学手段引入到独立学院的 有效的桥梁就是对成功案例的模仿 。 的问题及其 解决方案 、案 例解决 中的优缺 广播 电视 编导专业 的课堂 中，成为当下亟 我们要使用的案例通常是一些 电视节 点等 。在选择合适的案例之后 ，就是将整个 待解决的重要 问题 。 目。我们选择成功案例的标准主要包含 ：在 节 目进行阶段式 的分解。 经过几年 的探素 ，将在其他专业教学 符合教学 内容的前提下还要具备现实性 ， (3)分组 、分阶段实施 。把分解后的案例 领域 已经取得一定成效的 “案例教学法”结 也就是真实的，贴近生活的，尤其是那些在 逐个击破 ，要求学生按照之前拟定的书面 合独立学院特色定位 ，引入到广播 电视编 电视媒体上 已经播 出，并取得社会效益和 计划进行操作。在整个操作过程中，把学生 导专业 的课堂教学体系中，提升学生 的 自 经济效益双丰收 ，在社会上有 良好 口碑 的 分成若干组 ，每组选定一位负责人 ，统筹安 主学 习能力，完成专业设置 目标 ，是解决上 节 目。模仿可操作性强，能激发学生的学习 排小组事物 ，并负责与指导教师协调及沟 述 问题 的有效方法 。 兴趣 。同时还要有综合性和直观性 。即要在 通事宜 。另外 ，教师要发挥监督和指导作 一 次案例的模仿 中，能同时锻炼学生 的多 用 ，以保证整个过程 的顺利完成 。 1对案例教学法的适用性探索 项能力 ，并且非常直观 的反应在后续 的成 (4)将各阶段成果进行连接 。当分阶段 独立学院在人才培养过程中以学生为 果中 。 的任务完成后 ，我们要将这些实施成果进 本 ，以培养适应现代经济社会发展需要 的 行有效 的连接 ，形成一个完整的节 目。在组 应用型 、复合型 、创新型人才为 目标 。所以 2案例教学法的实际操作 合 的过程 中，除了要注意节 目的完整性之 在专业教育课程模块中设置 了岗位群模块