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2013年第 1期 广 西 教 育 学 院 学 报 N0．1。2013 (总第 123期) GUANGXIJlAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．123) 中学语文作文有效性教学探讨 刘 向容 (紫金县附城中学。广东 河源 517400) 摘 要：目前，初中作文教学普遍课时少，教学方法陈旧，不少教师为了追求升学率，只 关心作文形式，不注重张扬学生个性，加之学生普遍对作文兴趣不浓，抱应付态度。这些都 严重影响了有效性作文教学的进程。鉴于此现状，提出了四点作文有效性的对策：一是明确 课程 目标；二是制定教学计划；三是激发写作兴趣；四是改进教学方法。 关键词：作文；有效性；探讨；对策 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2013)01—0178—03 作文教学是老师和学生都感到头疼的话题 ， 2．教师思想功利化 怕写作文成了学生的顽疾。虽然在教学中教师们 目前，我国在中学阶段评价一位教师教学水 都在努力改变这一现状，但教学的效果依然不令 平的最直观的指标仍然是中考和高考的成绩。为 人满意。作文教学的症结究竟在哪里?作文教学该 了取得高分，不少教师都醉心于钻研中考、高考作 如何实施才有效?带着这些问题，笔者在 日常教学 文，热衷于学生怎样在中考或高考中取得相对较 实践中进行了探索，并有所收获。 好的作文成绩，他们研究了很多套路，总结了很多 技巧，从初一起就以中考题为作文题训练学生，指 一 、 作文教学的现状 导学生走 一“凑 、二抄、三套”的写作捷径 ，只讲形 1．作文课时少之又少 式，少讲内容，忽视了学生真情实感和 自主创新能 目前，中学语文教学普遍存在这一问题：作文 力的培养，更忽视了对学生写作基本功的培养。这 课时少之又少。一周 5个课时左右的语文课 ，大部 种功利化的教学，很难培养出真正具有 良好写作 分被用于讲解课文上，两周才能 “挤”出一个课时 能力的中学生。 用于写作教学，对于培养中学生的写作能力而言， 3．学生应付了事 这是远远不够的。理想的作文教学至少要有两个 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，目前的中学生 课时，即写前有指导，写后有讲评。而这在现实教 普遍因为缺少对生活的认识和感受，缺少对事物 学实践中根本无法实现，“逼”得很多教师只能略 的观察和分析，写作时感觉无材料可用，无内容可 讲粗评，将一节课分为两半，前半节课用于评讲上 写，无真情可抒发。所以每次写作就像是在挤牙 一 次作文，后半节课则进行新一轮作文指导。在有 膏，很辛苦才能挤出一点，且挤出的都是 “老掉牙” 限的时间里，教师怎么可能指导到位，又怎么能深 的内容，缺乏时代气息，例如写好人好事，大部分 入评讲，而这，直接影响的便是学生作文水平的提 学生都不约而同地落水救人、捡到钱包、扶老人过 高。 马路；更有甚者因为 “挤”不出来，只好闭门造车， 收稿 日期：2012年 12月03日 ·_。 — — 178 。_。—— 基础教育探究 刘向容 中学语文作文有效性教学探讨 写一些 矫“揉造作”的文章 ，没有