物理课党教学中，实施有效教学行为.pdfVIP

物理课堂教学中 ·实旋有效教学行为 广西合浦县第二中学 李 红 摘要：新课程标准倡导 有效教学 的基本理念 有效教学的实施有利于促进学生的全面发展。教师在物理课堂教学中应注重 教学方式多样化 ．评价方式多元化。要面向全体学生 ．创设丰富、有效的教学情景，激发学生的学习兴趣 引导学生在 自主学习、 探究学习，合作学习的过程 中，积极参与．乐于探究，勇于实验 勤于思考 主动构建适合 自己的学习方式和策略；帮助学生初步 形成正确的世界观 人生观、价值观 培养公民意识 社会责任感和道德修养．使学生的 知识与技能 过程与方法” “情感态 度与价值观 得到和谐的发展 实现有效学习。 关键词：有效教学：评价方式；教学情景：学习方式：道德修养 ；有效学习 一 、 问题的提出 掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使 教学是在学生 “想学”的心理基础上展 众所周知，现代教育正面临着一个改革 有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结 开的，只有学生 “想学”了，才能 自主参与， 的时代，教育模式，教育思想都在进行着全 果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质 提高效率。怎样才能 “想学”呢?要让他们 方位的改革。新的物理课程标准明确指出： 教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革 感到有兴趣 ，学习物理知识后能帮助他们处 “物理课程要着眼于学生的发展，使学生获 实施的过程中，讨论有效教学的理念与策略， 理和解决生活中的具体 问题。例如在 “长度 得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。 就显得十分迫切和必要了。 的测量”的教学中，提出这样的问题：请 同 教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的 二、有效教学的理念 学们思考如何用你们手中的刻度尺测量细 现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活 有效教学是为了提高教师的工作效益， 铜丝的直径?同学们热烈讨论，并试着测 的实际，即从生活走向物理，从物理走向社 强化过程评价和 目标管理的一种现代教育 量 。有的学生说用刻度尺直接测，有的学生 会。强调以物理知识和技能为载体，让学生 理念 。凡是能够有效地促进学生发展，有效 就反驳说误差太大，不行。有的学生提出把 经历科学探究的过程 ，学习科学探究的方法， 地实现预期的教学结果的教学活动，都可称 细铜丝绕在铅笔上，用刻度尺测出绕细铜丝 培养科学探究精神，进而使学生获得对物理 之为 “有效教学”。其核心问题就是教学的 部分的铅笔的长度，然后除以绕在铅笔上细 理解的同时，在思维能力、情感态度与价值 效益，即什么样的教学是有效的?唯一的指 铜丝的圈数，就得到细铜丝的直径 。这种做 观等多方面得到进步和发展。”新课程标准的 标就是学生有无进步和发展。教学有没有效 法值得表扬并让他们动手做，做的过程 中要 实施为我们今天的教育指明了方向，它废除 益，并不是指教师有没有教完内容或教得认 思考通过这个实验学生学到了什么?学生 了学科中心论，注重学生全面发展的同时， 真不认真，而是指学生有没有学到什么或学 合作学习，互相交流后，有的小组提出学到 对教师的教学也提出了更高的要求，强调课 生学得好不好。如果学生不想学或者学了没 了测量小物体长度的方法——累积；有的小 堂教学的有效性。但不可回避的是，在当前 有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教 组提出学到了一种思想——转换，今后的学 的物理教学中，存在着许多与课程标准极不 学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得 习中要树立转换的思想。也有的学生说，这 适应的教学理念和教学方式，例如下面的一 到应有的发展，也是无效或低效教学。 种转换的思想对于学习其他学科知识 以及 些无效教学行为：课的引入 由教师直接讲述， 三．物理课堂教学中，实施有效教学行 很好的生活都有用 。转换就是换角度 ，在处 让学生默写或背诵有关概念、规律、公式， 为的策略 理学科问题遇到困难时，换角度会柳暗花 课一开始就死气沉沉，缺乏生气；有些教师 (一)为了每一位