有效敦学、有效学习策略的理论与实践研究.pdfVIP

雌 有效敦学◆有效学习策略的理论与实践硼究 藁城一 中 王永刚 刘海霞 摘要：当前课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下，教学重形式．轻实质，而学生却没有得到真正有效 的发展。因此．如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念 ．掌握课堂教学有效性的策略或技术 是摆在我们面前的一个 难题 从学生实际出发，从素质教育的目标出发 预先设计有效 的课堂教学策略 ．灵活的运用多种教学方法 ，提高科学课堂教学的 有效性 从而促进学生知识能力的全面提高。经过一年的研究．发现学生的学习效率有了很高的提升 学生爱学 善学 学习能力 全面提升 ；教师更有教学能动性 他们爱教 ．菩教，专业素质不断提高 。 关键词 ：课堂教学 有效性 教学策略 一 、 怎样进行科学课堂有效教学的策略 发展。一切从学生的角度 出发，考虑学生的 出最佳的教学方案，教师力求把课堂教学设 在科学课堂教学中，教师能否真正实践 基础、兴趣和需求 。要关注学生的全体，关 计做的别致新颖。 整体设计优化的有效教学策略，是能否全面 注学生素质发展的全面 。要着眼于学生发展 2、出奇招，帮学生质疑解惑 实施素质教育，减轻学生过重负担，深化课 的可持续性，要摒弃教学的功利性，关注学 教师要了解关于科学知识中一此有趣、 堂教学改革，提高课堂教学质量和效率的关 生知识的积淀及能力的培养，为其终身发展 新奇的故事 。奇能引起学生注意，即使心不 键所在。整体设计优化的有效教学，主要是 奠定基础。 在焉的学生，注意力也会被牵引回来 。 教师依据教学 目标和具体教学任务，充分考 教师制定的教学 目标必须考虑学生的 (三)合理运用小组合作，增强有效的 虑学生的实际情况，在对教学系统的分析和 最“近发展区”，具有简单明了、操作性强 教学参与 综合的基础上，选择和实施切实可行的教学 等特点，告诉学生 目标就能让学生心中有 教师在科学的课堂教学活动中开展合 方案，力争在现实条件下以较少的时间和精 数，明确 自己努力的方向。如教学 《电流的 作学习，教师必须针对学习内容、学生差异 力去获取较大可能的教学效果的活动过程。 测量》中，首先让学生 明确本堂课的教学 目 及发展倾 向性差异进行组织教学。一方面， (一)注重 目标的全面性，提高教学 目 标是① 了解 电路中的电流形式原因是电荷 教师可以按照自己的设计意图，针对学生个 标达成的有效性 的移动 。②感知电流的单位 “安”。③了解 性、特长及差异倾 向进行分组，分工合作交 传统的教学把 目标定位在引导学生掌 电流大小的测量工具——电流表。④学会用 流，或以强带弱、或强强攻关，或共同提高。 握知识上，视学生为接受知识的 容“器”， 电流表测电流 。使学生的学习活动定向，学 所 以老师可根据全班学生的成绩、能力倾 向学生灌输知识。有效教学则把学生看成是 生再根据 自己的基础 ，在一定程度上 自主确 向、个性特征等分为若干个小组，每组4-_ 能动的主体，在教学 目标的定位上趋向于全 定 自己的学习目标 。这样 ，既能够增强他们 5人为宜，我们的分组原则是： “l优带 2 面性——既重视现代生活、工作中所必需的 的学习 自信心，使他们更为积极、主动地参 中共扶 2差”，每一小组中需挑选一位学习 基本知识和基本技能的传授，也重视学生 自 与课堂教学，又便于他们检查自己的学习效 能力、组织能力较强，有责任心，又乐于助 我发展能力的培养；既培养高尚完善的人 果，还可把教学思路和学习思路有效地统一 人的学生当小组长 。小组长在教师的指导 格，又发展其强健的体魄；既提高其全面素 起来，可谓一举多得。关注学