电工电子技术课程教学改革与实践.pdfVIP

总第212期 课程教材 DOI编码：1O．39690．issn．1007-0079．2011．25．046 电工电子技术课程教学改革与实践 郭广灵 段守敏 摘要：以高等教育的办学定位为基础，通过分析 电工电子技术课程的特点、在专业课程体系中的地位和作用确定课程改革的方法，进一步 阐述河南工业大学电工电子课程体系建设，包括理论教学体系和实验课程的建设。并探讨了教学改革的一些具体方法和内容，具有一定的指导 意义。 关键词：定位；教学改革；课程体系 作者简介：郭广灵 (1966-)，女，河南通许人，河南工业大学电气工程学院，副教授；段守敏 (1960-)，女，河北唐山人，河南工业大学电气工 程学院，副教授。(河南 郑州 450007) 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2011)25—0095—02 一 、 办学定位 我国高等教育分了三个层次，即国家重点院校的研究型、一般 院校的教学型和高职高专转本的应用型。】【河南工业大学按此划 分，进入教学型。重点院校有其优势，有很多经验可以学习和借鉴， 但不能照搬他们的模式，应该有 自己的特色，闯出一条新路。因此， 河南工业大学定位为教学研究型，以工科为主、文理兼收的综合型 大学。将这种教学理念落在实处，从课程的角度出发，对课程进行 整合，从理论教学到实践进行改革和建设。 二、电工电子技术课程的特点 电工电子技术 (电工学)课程是高等院校工科非电类专业必修 的一门技术基础课程，在工科教学体系中占有十分重要的地位，它 为学生学习后续课程以及毕业后从事工程技术和科学研究等工作 打下一定基础。随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普 及，它已成为所有理工科本科生的必修课程和部分文科专业的选修 课程。 t 三、本课程在专业课程体系中的地位和作用 1．地 位 图1课程的体系框图 通过本课程的开设，使学生获得 电工学必要的基本理论、基 南工业大学对这门课程的一些探索和改革。 本知识和基本技能，为学习后续课程及从事有关电方面的工作打 四、教学改革 下基础 。 1．课程体系 2．作用 (1)电工电子技术理论课程的体系框图如图1所示。电工电子 (1)培养学生对一般的直流与交流电路、换路瞬间等情况能 课程包括电工技术和电子技术两大模块。 该课程以电路的基本概 独立进行电路分析的能力。 念和基本定律为基础，推导出电路的多种分析方法，并运用这些分 (2)培养学生对变压器、三相异步电动机、继电接触器等实际 析方法完成图中箭头向下的电工技术的六个章节的讲解和箭头向 设备如何选择、使用的能力。 上的电子技术的六个章节的讲述。箭头首段为基础，末端为展开，前 (3)培养学生看懂典型分立电子线路、集成电子线路的组成、 呼后应，逻辑性很强。在此体系的细微处，既注重加强基础，又突出 掌握其工作原理的能力。 了现代技术。 (4)培养学生对各个 电路环节的工作性能进行分析和计算的 (2)电工电子技术实验课程。电工电子技术实验课程开设的目 能力。 的，是使学生获得电工学必要的基本理论、基本知识和基本技能， 电工电子技术课程涉及的内容多，信息量大，知识面广 新技术 为学习后续课程及从事有关电方面的工作打下基础。通过较为完整 不断增加，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性。下面是河 的实验实践基本训练，全面提高学生实践技能的能力，增强综合素 中国电由教育