探索卫生信息管理专业带教新模式.pdfVIP

《中国病案)2011午第 12卷第8期 ·49 · 高职教育的评价是建立在终极培养 目标 的基础上，实现 握情况。 评价与考核手段和标准的多元化，强调高职生的实际应用能 4 教学 目标的完成 力_3J。由此采用了综合评价的方法评价学习效果。 通过任务引领教学，学生对国际疾病分类编码的理论和 3．1 自我评价 让学生对 自己每节课 的任务完成情况按等 常见疾病的编码技能掌握率达90％以上，也极大地提高了学 级评定。绝大部分学生会给 自己一个客观的评价，作为学生 生的学习兴趣 ，很多同学在后续的编程学习课程中，选定国 自我总结方式和教师课堂总结的客观指标。 际疾病分类作为编程 内容，进一步提高国际疾病分类编码的 3．2 小组评价 以小组为单位 ，以组员在完成任务中的参与 操作能力和效率。 态度 、发现 问题解决 问题 的能力、知识与技能的掌握情况为 参考文献 指标，由小组长组织实施分等级评价学生的学习情况 ，作为 [1] 李林 ．任务引领型教学模式在专业教学中的应用 [J]．知识经 学生平时成绩的依据。 济，2010(17)：156． [2] 叶亚云．国际疾病分类 (ICD)教学的相关 问题探讨 [J]．中国病 3-3模拟专业证书考试理论和技能考试 在考核中紧密联 案，2006(7)：8—9． 系专业证书考试，考试内容分为理论部分考试和技能部分考 [3] 黄亚妮．论高职院校学生的评价与考核 [J]．职业技术教育． 核两个方面，全面考核学生对常见疾病的国际疾病编码的掌 2006．27(19)：43—45． 探索卫生信息管理专业带教新模式 1O0053 北京市 首都医科大学宣武医院 张 丽 王 颖 摘要 针对卫生信息管理专业学生的毕业实习教学模式进行了研究和探索。成立以科主任为领导，以教学干事为核心、以各专业小组骨 干为教师的带教团队。规范以问题为中心(PBL)、以案例为基础 CBL)、不同专业组的个性化教学的教学模式。通过毕业实习，使学生进一步 巩固和加深对卫生信息管理专业知识的理解，对卫生信息管理在医疗卫生行业的应用有j，较深入、系统的认识。 关键词 卫生信息管理；实习；带教；教学 TheNew TeachingModelofHealth InformationMa~ ementZhangIi，WangYing，XuanwuHospitalAffihatde toCapitalMedicalUniversity，Bei— jing100053，China Abstract Someresearchandexplorationaboutpracticeteachingmodelhadbeentakeninotlrdepartmentforgraduatestudentsofhealthinforma- tionmanagement．Tosetupateachingteam which iscomposedoftheheadofdepartment，secretaryinchargeofteachingandeachprofessionalteam backbone．Tobuildaindividualizedteachingmodalofdifferentprofessionalgroupswithproblem—basedlearning(PBL)andcase．basedlearning(CBL)． Throughgraduationpractice．enablestudentst()deepentheirunderstnadingofhealth inofrmationmna agementan