“双循环·学段式”工学交替之导游专业改革探究.pdfVIP

中国校夕瞰 矧圃 学 蕾鬻 双‘‘循环 ·学段式’’工学交替之 导游专业改革探究 ◆王 玉 (太原旅游职业学院) 【摘要l专业建设是各所学院比拼的生命线，也是学院长足持久发展的供应线。高职旅游院校的导游专业建设应在众多的旅游院校 中保 持专业特色，为传统品牌专业注入新鲜血液，进行以提高人才培养质量为 目的、人才培养模式改革与创新为主题的专业教学改革探索，使 之在竞争中能够立于不败之地，最终达到为山西旅游行业培养一线需要的高技能导游人才的 目标。 【关键词l导游专业 学段式 s-学交替 改革探究 随着我国社会旅游经济的不断发展，山西省开设导游专业 的院校有 5O 教学体系。这需要大换血，也是让我们觉得举步维艰的一项重要工作。 多所 。学校办学的实际情况千差万别，如何整合有限和优质的资源 ，立足本 (一)教学、考证、上 岗三位一体重组教学内容 校特色，引领和带动市场，是学校专业改革必须考虑的问题。专业建设成 导游专业在理论课程体系构建上，围绕导游人员职业资格考试 《导游 为各所学院比拼的生命线，也是学院长足持久发展的供应线。从当前导游 基础知识》、《导游实务》、《旅游法律法规》和 《模拟导游》四门核心课程安 人才需求市场及其发展水平来看，旅游热难掩人才荒，旅游业最缺高素质、 排专业课、专业基础课和专业选修课。将课程内容重新组合。围绕教学、考 高技能的导游人才。很多高校都在市场 的引导之下开设了导游专业 ，形成 证、上 岗三位一体的教学 内容，建立突出以职业素质培养为主线的理论课 导游人才培养 中资金和教学资源 的重复投入和人才产 出的重复性和单一 程体系。 性。培养高素质、高技能的导游人才，从已经变化 了的旅游市场来引导专 (二)以职业需求为 目标建立独立的实践教学体系 业改革 ，这已经成了当务之急了。 高职院校的实践教学是整个教学环节 中一个很重要的部分，所 占的比 太原旅游职业学院从办学之初 ，最鲜明的特点就是走在山西旅游教育 例约 占教学环节的40％，这是示范专业评审和人才培养水平工作评估所要 的前沿，为山西旅游行业培养了众多的旅游人才。我们在长期的教学实践 求达到的硬性指标。导游行业极强的实操性要求导游专业教学应真正贯 过程中，积累了丰富的教学经验。但是，我们如何在众多的旅游院校中保 彻理论与实践相结合的方针，应遵循循序渐进的规律，从简单到复杂，从一 持我们的办学特色、专业特色，同时立于行业不败之地，这是我们应该深刻 般到个别，从单--~tJ综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能，具备 思索的问题 。在 申报试点专业建设过程 中，我们～直认为我们是山西省旅 本专业要求的综合实践能力与基本素质。根据导游专业培养计划和旅游 游行业的龙头老大，我们在 山西省的旅游市场中占有很大的份额。但是我 市场需求，进行专业技能的训练。 们发现其他的旅游院校依托本土资源，后发制人，在办学过程中因为没有 导游专业在实践教学体系构建上，围绕导游人员职业基本技能，注重 以前办学模式的限制，反而能够轻装上阵，并且不断地显示出实力之雄厚。 专业特点加强专业实训教学。实践教学体系的内容由三部分组成，即基本 所 以，我们在痛定思痛之后，认识到应该置于死地而后生的道理 。 技能实践、专业技能实践、专业综合技能实践。其中，基本技能实践主要包 为此，我们以导游专业建设为龙头，深化专业教学改革，突出专业特 括英语 口语、计算机应用；专业技能实践主要包括旅行社见习、导游见习、 色，希望能通过试点专业改革起到示范带头作用，为我院的传统品牌专业 景点导游实习、毕业论文、毕业实习等；专业综合技能实践主要包括军训、 注入新鲜血液，在竞争中能够立于不败之地，其意义是深远的。在省市教 劳动课和社会实践等。在实践教学板块的组织形式上，可以采用课 内实 育局的大力支持下，在院领导的认真督促下，我们大家认识到了专业建设 训、课外实习、企业见习、节假 日导游实习、工学交替及其他等多种方式。 的严重性、紧迫性和前瞻性。 (三)服务区域经济