多媒体课件在心电图教学中的应用.pdfVIP

中华临床医学杂志 。2008年 12月，第 9卷，第 12期 IO5 · 医学教育 · 多媒体课件在心电图教学中的应用 罗昭林 钟杭美 刘春燕 【摘要】针对传统心电图教学方法枯燥乏味、抽象难懂，学生们普遍有 “坐飞机”的感觉，很难达到预期的 教学效果。为此，近年来我们采用多媒体课件进行心电图教学，这种教学方式涵盖了丈字、图像、形态、音频和 视频等多种媒体。多媒体技术可以利用计算机建立一个心电图图库，增加学生的阅图量，使学生们有了充分的实 践机会；对抽象的心电图理论知识，利用动画效果或制作成动态模式图，进行形象化教学；多媒体教学形象生动， 图文并茂，声像兼备，信息量大，可以与其他学科知识相结合，如与影像学、病理解剖学以及心血管介入图像结 合。通过以上三种创新方法进行心电图教学，收到了在传统教学中难以取得的效果。 【关键词】心电图学 多媒体 教学 中图分类号：R192 文献标识码：B 文章编号：1729—5386(2008)12—0105-03 心电图技术应用至今 已逾百年，百年来长盛不衰， 律和特点的房性期前收缩至少有数十种，即使是最常见 现已成为一项临床常规检查技术，是所有医务人员必备 的房性期前收缩也有十余种。但在教材中如伴室内差异 的基本功之一，也是一门重要的临床专业基础课 。然而， 性传导、未下传房性期前收缩以及连续房性期前收缩伴 心电图学这部分知识理论性强，抽象难懂。在从事心电 干扰现象等最常见的心电图都无附图。如采用传统的教 图临床工作和教学20余年的实践过程中发现，传统的 学方法，要把这十几种房性期前收缩心电图特点给同学 教学方法往往枯燥乏味，不仅学生普遍反映难学难懂， 讲解，通常采用两种方法：(1)在黑板上画图，但画出 教师也深感难以施教，因而，教学质量受到很大影响。 的图形不规范，并且还耽误时间；(2)通过幻灯或投影 由于心电图学的整体性、实践性决定了心电图学教 可以解决这个问题，但不如多媒体快捷方便。我们用多 育是一个复杂的教学体系，其教学方式要求涵盖多种媒 媒体存储了大量的心电图图例，在教学过程中，根据需 体，如文字、图像、形态、音频、视频等，而传统的教 要随时调出给学生讲解，方便学生学习，收到了很好的 学模式是无法实现。目前随着计算机和信息技术的不断 效果。 发展，多媒体教学以其生动的表现形式给医学课堂教学 2 利用动画效果，进行形象化教学 带来了全新的变化。适时地运用多媒体进行教学可使学 由于心电图理论知识抽象，学生反映最多的是心电 生手、眼、脑、耳并用，使学生有新奇感，直观形象感 图就像天书，难学、难懂、难记，其原因集中在以下几 ¨J 。 使心电图学的教学模式、内容、方法、手段，甚至 部分内容。 教学思想、教学理论和教育制度都有所更新，极大地促 2．1心电图的电生理部分是心电图教学中的难点。因为 进了医学教育事业的发展。 它涉及到心肌细胞膜 内外的离子运动和 电偶的产生及 1 利用多媒体存储心电图图量大的优势增加学生阅图 运动，我们是无法直接观察到的，因此，较难理解。我 量 们用动画的方式把离子运动的过程和电偶的产生及运 由于心电图理论知识抽象，在心电图教学中，学生 动特点表现出来，可以使同学一 目了然，轻松理解。 普遍有 “坐飞机”的感觉，很难取得 良好的效果。因此， 2．2心电向量图是心电图学习中难点之中的难点，并且 在课堂教学中必须是理论与阅图相结合。但 由于教材篇 学生(也有相当一部分从事心电图学专业人员)认为其 幅的限制，有关心电图图例很少，各种心电图往往仅附 实用性小。其实这是一种误解，实际上心电向量图对正 有一幅典型的图片。