PBL教学理念在中职医学基础课中的应用.pdfVIP

科技信息 O职校论坛O SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2010年 第31期 PBL教学理念在中职医学基础课中的应用 PBL TeachingPhilosophyInSecondaryVocationalSchoolsOfBasicM edicalCourses 于 雷 褚 杰 (济南卫生学校 山东 济南 250023) 摘【 要 】PBL教学模式在各 国高等医学教育课堂广泛应用，取得 了很好的教学效果，但少有 中职医学院校实施 。本文是在借鉴高等医学院 校实施 PBL经验的基础上 ，尝试在传统 的中职教学中贯穿PBL教学理念 ，促进教学方法的研 究、改革和正确应用 。 关【键词 】PBL；双轨教学；医学基础课 当今 的社会对 中等职业教育 的人才培养规格 以及学校 的教育教 析和解决 问题 的能力，更好 的理论联系实际，基础联系临床 ，也符合 目 学改革都提 出了新 的要求 。与之相应 ．中职院校的培养 目标 已经定位 前 中职院校培养 “升学加就业”的复合型毕业生的 日标 。 于着重进行对学生技能和应用能力 的培养 ．教学模式 已经 由传统 的以 2．2．2 简化案例 教师为中心向以学生为 中心转变 ，在具体 的教学活动 中，则是 以尽力 尝试用 PBL理念改革教法 的目的是为 了提高学生 的学习兴趣和 调动学生 的积极性和主动性 ，提高学生 的学 习兴趣为最要手段 。而医 主动性 ，应在切实考察学生 已经具备 的专业知识水平和准备预估其接 学教育又是职业教育 中有些特殊性 的一类 ，对毕业生独立面对综合问 受能力 的基础上来进行 ，如果所设计 的教案超 过了学生的实 际能力 ， 题 的分析能力和解决能力有着更高的要求 。 则只会起到反作用 ，事倍而功半。所 以，面对中职生 的案例应简化 ，应 近年逐渐兴起 的PBL教学模式 ．既可提高学生学 习的积极性 ，增 把重点放在本 门课程 的知识点掌握上 。这就要求 ：在精心挑选 的病例 强学生 自主学 习的能力 ，又可培养学生探索 的精神和研究分析 问题 的 基础上 围绕课时 目标进行简化 ．并且教师应 当堂协助学生确立假设和 能力 ，并有助于形成 良好 的团队协作精神 ，越来越为各级教育工作者 明确 问题 ，为学生 自主查找答案提供帮助 ，保证大部分学生能够 自主 所重视 。 得到结论 。例如 ：在药理课的教学过程 中，在描述病例的基础上 明确诊 断，即可减轻学生查找资料的压力和负担，引导他们把重点放在本门 1 PBL简介 课程 的用药选择 、给药方法和用药注意事项等 问题 j二，这样说 ，就会便 1．1 PBL的历史 于达成本堂课 的课 时目标 。特别是在试行新 的教法之初 ．案例 的编写 早在 2O世纪 50年代 ，国外就开始采用 PBL教学模式 了，1969年 应 由浅至深 ，使 学生有个适 应的过程 ，让学生充分感受通过 A身努力 引入医学教育领域 ，目前医学院校 已广泛采用 。我 国开展这一教学模 解决 问题和获取并分享知识 的快乐 ，有助于保持浓 厚的学习兴趣和主 式较晚 ，1986年才由上海第二 医科 大学和西安医科大学 引进 。目前 ， 观能动性 虽然应用 PBL教学模式 的国内医学高校逐渐增多 。但是受到教学条 2．2．3 分组讨论 件 、投入财力 、师生水平等诸多因素 的影 响，大多是在八年制班级开 中职院校受师资力量和学生配合等诸多因素 的影 响，通常不具备 展 ，很难在更大的面上进行普及 。 1名教师带 8名同学进行小组讨论 的PBL模式 。有鉴于此 ，可以采取 1．2 PBL的概念 在班级授课 的基础上 ，划分 6～8个小组 ，在PBL实施 的整个过程 中，