PDCA循环教学法在高职院校教学中的应用.pdfVIP

Vo1．28 20l0 No．2l PDCA循环教学法在离职院校教学中的应用 王 菊，张新欣 (苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009) 摘 要：目的 探讨PDCA循环教学法在高职院校教学中的应用效果。方法 对实验组和对照组分别采用PDCA循环教学法 和传统教学法。结合考试和问卷调查结果，对教学效果进行评估。结果 2组理论课考试成绩相比存在显著性差异。结论 PDCA循环教学法有助于提高教学质量。 关键词：PDCA循环教学法；高职院校 ；教学质量 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2010)21-0053-02 教学是落实学校人才培养 目标的主要渠道 ，高等职业教育 点与难点、教法与教具、教学进程及 内容、学生课外作业和教师 是新时期我国高等教育发展的重点l【1。因此，如何提高高职院校 课后分析等内容。 教学质量是一个值得思考的问题。本文探讨 PDCA循环教学法 D阶段 ：依据 P阶段制订的教学计划进行课堂教学和实践 在高职院校教学中的应用效果。 活动，在实施过程中注意发现问题并及时改正。在课堂教学过 PDCA循环 (见图 1)最早 由美国资深质量管理专家戴明提 程中，采用多媒体技术、网络技术等教学手段，使教学内容更直 出，是人们在管理实践中形成的基本理论方法。PDCA表示工作 观、生动，易于理解。另外，采用讨论式、启发式、研究式、小组合 的4个阶段 ，即计划 P(Plan)、实施 D(Do)、检查 C(Check)、处 作式学习及模拟真实病例等多种教学法，充分调动学生的学习 理 A(Action)，按这 4个阶段周而复始地进行工作 ，称为 PD— 积极性 。 CA循环 哪。将 PDCA循环中系统观点和动态控制原理应用于 C阶段：本阶段主要是对教学 目标的检查。教学 目标由多个 高职院校教学研究，可以防止教学环节彼此孤立 ，提高教学质 教学环节实现，每个教学环节的教学质量直接影响教学过程的 量 。 教学质量。教学过程检查主要 由教师课后分析、教师互评、学生 评教和督导组检查组成。 教师课后分析属于教师课后总结，即分析章节授课计划是 否达到相应教学要求，教学重点与难点是否讲授到位 ，后续课 程是否需要补充相关内容等。 教师互评以教研室为单位 ，教师之间互相听课，且听课必须 达到一定课时，并提出意见，以提高课堂教学效果。 { 学生评教形式多样，如每4周进行一次问卷调查，期中组织 || C 奁 学生座谈，期末进行网上评教等。以此了解教师教学情况、教学 水平和专业水平及是否采用适宜的教学手段等，并将调查信息 图 1 PDCA循环 原理示意图 反馈给任课教师，以提高教学质量。 1对象 督导组负责监控整个教学过程，包括 ：(1)学期初检查教师 选取我校 2005级五年制医学检验专业 2个班，随机分为 授