“先学后教”教学模式的应用.pdfVIP

维普资讯 “先学后教”是指教学活动 求 ，也给 “先学后教”的教育思想 中实现教学以教师为中心向以 的实施搭建了有力的平台，有利 学生为中心的转变，学习过程由 于学校对各种创新人才的培养。 学生的被动学习变为主动的自 (二)实施 先“学后教”是课堂 我建构，教学过程 由教师的单向 教学转型的创新尝试。 传授变为师生的双向互动和多 传统的教学是单一的结果 向交流，是当代建构主义教育心 式评价 ，对学生的学习过程并不 理学思想的充分体现。 重视，不利于学生 良好学习习惯 一 、 实施 “先学后教”的必要 的形成。我国课堂教学一向采用 性 组织教学、检查复习、讲授新课、 (一)实施 “先学后教”是新课 巩固复习、布置作业等五段式的 程改革的必然要求。 教学形式。这样的课堂教学存在 “先学后教”观念是新课程 不少问题：教师习惯于居高临下 国④国国曲 ⑨ @ 条件下育人观的具体体现。与传 的课堂教学，学生似乎在看戏、 浙 江 省 义 乌 市 统的教育思想和模式不同的是， 听书，始终处于被动的状态 ，有 新课程改变了传统教育内容上 劲使不上，学生的学习积极性调 的繁、重、偏、难、深 ；教学模式上 动不起来，主体作用得不到充分 的 “以教定学”、机械的 “制砖机” 发挥。 模式。其倡导的教育理念是：注 随着新课程的实施，有相当 重学生的发展 ；让生活走进课 一 部分教师的教学观念开始有 程 ，从课程走向生活；注重科学 了转变，试图在教学中改变 自己 探究，提倡多样化的学习和育人 的教学行为 ，把 “满堂灌”改为 方式。它更多地提倡反思教育。 “满堂问”。表面上看教学似乎是 “先学后教”中的 “学”字反映的 师生在交替活动，课堂气氛热热 新教育思想：一是学生学习的内 闹闹，实质上是用学生代替教师 容应该是对学生终身有用的知 复制着一种新的 “满堂灌”；还有 识，有利于学生的终身成长发展 些教师意识到新课程的实施应 和终身学习的知识；二是学生学