高职高专护理专业《外科护理学》课程评价体系改革探讨.pdfVIP

科技探·索争·鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 高职高专护理专业外《科护理学》课程评价体系改革探讨 徐 莉 王 峰 (盐城卫生职业技术学院 护理学院，江苏 盐城 224005) 摘【 要】目的：探讨适用于高职高专护理 《外科护理学》课程评价体系的新模式。方法：将我院2011级三年制护理专业 1~6班学生314人 为实验组，采用新的评价体系；7～12班学生322人为对照组，采用传统的评价体系，两组采用相同的教学大纲和教材。结果：实验组护生的理论成 绩高于对照组，对操作的掌握更加牢固。结论：新的评价体系能客观和全面的反应学生对知识、技能等的总体水平，有助于护生核心能力的培养。 关【键词】护理专业；临床教学；评价体系 随着现代护理模式的转变和护理人才需求量的不断增大．各医学 进行 《外科护理学》考核。学生对考试成绩普遍比较满意，她们反映开 院校对护理专业的招生也不断扩大，如何培养符合社会需要的、培养 放性考试既巩固了理论知识 ，又提高了基本技能操作的能力．也能真 具有创新精神和实践能力的高素质护理人才_I】是我国护理教育工作者 实地反映她们掌握护理基本技能操作的水平。 一 直研究和探讨的问题 其中一项重要的环节就是加强护理教学质量 表 1 学生总评成绩结果 的评价体系的科学性和合理性．采用适合的考试形式和方法来综合评 实验组 对照组 价护理专业学生对课程的掌握情况。《外科护理学》课程的评价内容主 人数 (人) 百分比％ 人数(人) 百分比％ 要包括理论和技能两方面 传统的理论评价方式是在期中和期末时进 行闭卷考试．平时成绩主要根据学生的平时表现由老师进行主观评分． 90分 64 20I38 28 8．7O 再按比例计算．即为该学生的最终成绩 护理技能的评价方式主要是采 80～90 189 6019 15O 46．58 用封闭式的考试方法．即以抽签的方式．从众多操作中抽出一项进行考 70 80 49 15．61 86 26．71 核，以此作为学生技能成绩。该传统方式省时省力．是常用的护理评价 方式，对护理教学起到了一定的促进作用，但同时也存在很多问题。为 7057 l2 3．82 56 17_39 了更加全面的评价学生对知识和技能的掌握情况．体现素质教育和创 新教育的理念．培养学生综合能力和评判性思维．提高人才培养的质 2．2 学生对新考核方式的看法 量，我院对临床专业课程进行了多种改革和实践．现总结如下。 为了解学生对改革后评价体系的态度、意和建议．我们 自行设计 了两套调查问卷．采用无记名的方法 ．分别在实验组学生中对理论和 1 对象与方法 实践考核情况进行了调查。理论评价体系改革情况调查共发放问卷 1．1 对象 314份，回收302份。回收率96．18％ ，其中有效问卷302份．有效率 以我院2010级三年制护理学专业 1～6班学生 314人为实验组． 100％；实践评价体系改革情况调查共发放问卷314份，回收308份， 采用新的评价体系：7～12班学生322人为对照组．采用传统的评价体 回收率98．09％．其中有效问卷 308份，有效率 1oo％．调查问卷内 系．两组采用相同的教学大纲和教材。均为女性．年龄 l921岁。 容及结果分别见表 2和表 3 1．2 方法 表2 护理系2011级 1～6班学生护理理论评价体系问卷调查结果 1．2．1 理论评价方式改革