高等代数对中学代数的指导作用文献综述.docVIP

文献综述 高等代数对中学代数的指导作用 一、前言部分 二、主题部分 经阅读大量的资料，对他们的主要成果阐述如下：. 作为一名中学数学教师应该尽可能地把握数学发展的过程，清楚地认识大学数学的学习对中学数学学习的意义，有意识地把它贯穿到中学数学教学中，做到既知其然，又知其所以然。 文献[6] 作者从基本概念、定理以及知识背景等方面阐述了高等代数与中学数学的区别与联系，从中学的代数到高等代数，实际上是由具体的、粗浅的代数结构上升到了严谨的公理化体系的论述，把中学数学知识恰当地融入到高等代数的教学中来，引导学生在中学知识与大学知识之间架起一座桥梁，从而顺利实现其思维方式、学习方法的转变与过渡，收到较好的教学效果。 文献[7]作者高等数学类课程在知识上是中学数学的继续和提高，在思想方法上是中学数学的因袭和扩张，在观念上是中学数学的深化和发展．高等代数与中学数学在思想方法方面的联系主要体现在抽象化思想、分类思想、结构思想、类比推理思想、公理化方法等方面．注意与中学数学的联系对比不但可以降低高等代数课的学习难度，而且增强了高等代数课对培养中学数学教师的指导作用。 在师范院校数学系基础课程中,高等代数作为数学系最重要的基础课之一,在建构学生知识体系中起着重要的基础作用。高等代数的学习是比较困难的。学生课听得懂,但习题无从下手。因为它的抽象性,学生还不习惯、也没有这方面的思维基本训练。分析问题的原因,主要是学生的学习习惯,尤其是数学思维方法存在着缺陷。具体说对数学思维个性品质的两重性认识不够。本文通过高等代数教学,对存在着的七种优秀思维品质所具有的两重性进行了剖析,旨在教学中应引起足够的重视。 ,也是现代数学的基础。是从初等数学到高等数学,在研究问题和处理问题的方式上存在着较大的区别，正因为有这样的区别,它能使我们从中学的解题思维定势中走出来,用一种更深远的眼光来看中学数学问题。 文献[13]作者利用高等代数的观点，给出中学数学中抛物线相似的问题、Cauchy不等式的应用问题这两个问题的新思考。认为实施中西数学思想方法的积极交流，而不能只是单向输入，要实施中西数学方法融合，不单从高层科研上去做，还要首先从基础数学教育入手，把“中西数学方法融合”融化在未来的数学家和建设者的头脑中。 文献[14]作者通过行列式、线性方程组和矩阵理论是高等代数的基本内容，反过来讨论利用行列式知识证明四点共圆、利用齐次线性方程组解的理论解有关应用题、利用正定与半正定矩阵知识证明不等式等高等代数方法在中学数学中的应用，来进行抛砖引玉，以激起大家学习高等代数的兴趣，以拓展学习者的视野，增进求知欲。 文献[15]作者从抽象化的思想方法、化归的思想方法、分类的思想方法、结构的思想方法、类比的思想方法、逻辑的思想方法、公理化的思想方法、坐标的思想方法、交换的思想方法、构造性思想方法的多个不同角度探讨了高度代数中的数学思想方法。 文献[16]作者在多年的教学实践中深感广泛沟通与初等数学间的联系时实现教学目的、提高教学效果的重要策略。重要策略有两大点：善用初等数学知识，服务《高等代数》教学；运用高等代数的观点、方法，重新认识初等数学有关内容，“教活”、“教懂”高等代数。 高等数学类课程在知识上是中学数学的继续和提高，在思想方法上是中学数学的因袭和扩张，在观念上是中学数学的深化和发展，这样，学生学习高等高等数学类课程的难度就会大大降低，高等数学类课程对培养中学数学教师的指导作用也会显著增强。 三、总结部分高等代数在知识上的确是中学数学的继续和提高．它不但解释了许多中学数学未能说清楚的问题，如多项式的根及因式分解理论、线性方程组理论等，而且以整数、实数、复数、平面向量为实例，引入了数环、数域、向量空间、欧氏空间等代数系统．, 能起到一种理论和方法的指导作用。 四、参考文献Kluwer Academic Publishers．1998：11-16． [9] Sang Min Oh．A Note on Singular Value Decomposition．2005，11． [10] 李伟．高等代数教学中数学思维若干性质的两重性[J]．合肥师范学院学报．2009，11（6）：11-15． [11] 朱荣坤．高等代数观点下的中学数学问题研究[J]．集美大学学报．2009，10（4）：76-79． [12] 曹福桃．高等代数在中学数学中的一些应用[J]．广西师范学院学报（哲学社会科学版）．2006，7（27）：135-137． [13] 胡明娣, 赵临龙．高等代数观点下中学数学问题的新认识两例[J]．周口师范学院学报．2005，9（5）：34-38． [14] 邵远夫，肖金戈．高等代数方法在中学数学中的应用[J]．铜仁学院学报．2008，1（1）：81-84． [15] 王文