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另 类 语 文 教 师 一 直以来，都觉得 自己是个挺另类的个体。这点，在幼时便可见端 倪。 根据爸妈多次在年夜饭上的津津乐道，我知道，儿时的我，作为一个 女孩，极其爱美。两三岁时，随父母来到神龙架林区，漫山遍野的怒放的 花让大人陶醉，也让11,／J,的我兴奋。一转眼间，妈妈便发现我的头上，具 体是脑门的发卡上，梳好的小辫上横七竖八地插满了各式各样、各种颜色 的野花，星星点点却又极其娇艳的花儿印衬着粉嘟嘟的脸，把大人们都逗 笑了! 在袅袅升起的年三十的丰盛饭菜的烟雾中，我还知道，儿时的我，作 为一个女孩，极其胆大。刚学会走路后，某天中午，睡醒了的我找不到爸 妈，没有哭闹，而是从床上爬到了窗前的桌上，又从桌子上方的窗户里爬 了出来，当然，当时的房子都是低矮的平房，我也顺利地被院子里的阿姨 带到了妈妈身旁。但是，直到今天，h／i1,的我当时如何完成的这一系列高 难度动作仍然是一个爸妈无法破解的谜。 我身上还有很多这种散发着 “另类”抑或 “个性”气息的东西。诸如 对文字极其敏感喜爱，但对文字的另一种 “呈现形式”——历史极其厌恶 反感；做数学题会奇思异想，用不同于老师和同学的招数破解出来；从上 小学起就是少先队队长但又和别的 “乖乖”的班干部不同。这些 “另类” 在我今天看来，可能意味着一种个性，即属于自己这个独一无二的个体的 独特的印记，包括有 自己的思想，自己的方法，自己的行动；包括不人云 亦云，不惟命是从，不按部就班，不一味重复。这种个性，有时是对现行 秩序的一种挣扎，有时是对 自己生命潜力的一种挖掘；我觉得，它是可贵 的，需要我珍惜的。 自从我踏上神圣的三尺讲台，我更加这样认为。我觉得，我就是一个 比较 “另类”的语文教师，我幸福地享受着 “另类”的教书过程，欣然地 迎来 “另类”带给我的生命奇迹。 我对于教师形象的想法比较 “另类”。 一 年夏天，学校的表彰大会上，一女教师侃侃而谈： “我一出门，走 在大街上，别人就会说我是个老师。为什么会这样呢?我想，这就是一个 老师身上所特有的那种样子吧!” 她或者很多教师乃至家长都认为女教师应该是穿着整齐划一的没有任 何特色的黑色西装，脚蹬一双圆M的黑色的平底皮鞋，最好留着齐耳的短 发，带一副宽宽