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班主任 班主任如何才能高效地进行班级的日常管理 梁忠元 班主任是班级学生的组织者 、教育者 、指导者 ， 地 ，还要挑选一些学习成绩好、热情 、责任心强且有 是学校对学生进行德育工作和管理丁作的承担者和骨 一 定组织协调能力的同学当班十，让他们各 司其职。 干力量。搞好班集体建设，既能培养学生的集体观念 为了培养和锻炼班十部 ，更好地引导学生进行 自我管 和集体责任感 、荣誉感 ，又能树立 良好的班风、学风， 理 ，可以实行值 日班十负责制度。南值 日班f进行班 同时还能逐步培养学生 自我教育 、自我管理的能力 ， 级各项工作检查监督 ，监督的内容包括晨读 、纪律 、 使学生真正成为德、智 、体 、美 、劳全面发展的新世 练字 、出操 、学习等。要求值Et班下每天做好值 日记 纪人才。那么，班主任如何才能高效地开展班级的 日 录，并在第二天早上在班上做好总结后交给班主任。 常管理呢? 3．营造 良好的班级文化 良好的班级文化可 以帮助学生树立 良好的人生观、 一 、 要建立一个团结向上的班集体 世界观。良好的班级文化建设应该体现为严谨的班风、 班集体是学生成长的重要环境，要高效地进行班 求实的学风、整肃的班容以及和谐的师生关系等。比 级的日常管理，首先要建立一个团结向上的班集体。 如 ，精心打造班级人文环境 ，拟写富于哲理启迪的班 1．制定合理的管理制度 训 ，张挂名人名言 、科学家及伟人l像，定期举办生 俗话说 “没有规矩 ，不成方圆”，班级的规范管理 动活泼的黑板报 、抒写心灵的班级 日报或班刊等 ，在 离不开班级的规章制度。班规要依据班级现状 、学生 潜移默化中塑造学生的健康人格。良好的班级人文环 年龄特点来制定。班规在制定过程中一定要听取学生 境不仅能增强师生的责任感和 自豪感，促使学生以主 的意见 ，充分发挥学生管理班级的主观能动性 ，只有 人翁的态度去学习、去生活，共同造就一个积极向上 、 得到学生认 同的班规才有利于实施 。此外 ，班级的大 互敬互爱 、团结协作 、民主和谐的生动局面，而且 吖 小事情还应事事有人管。首先，班主任应给班干部分 以陶冶师生情操 ，塑造美好心灵，使班级成为学生成 工，让他们各司其职。其次，除班干部外 ，班级的管 长和发展的大课堂。 理也可 以让普通 同学参与，事事落实 ，层层到位，这 二、构建新型和谐的师生关系 样班级管理体系就建立起来了。对于班规和各项T作 ， 要求班级全体成员共同遵守，如果发现有违反纪律或 要高效地进行班级的日常管理 ，除了建立一个团 丁作不到位的情况 ，就照章处理。有了管理制度的约 结向上的班集体 ，进行有章可循的管理，还需要对学 束，学生在 自觉遵守的同时也能相互监督 ，从而保障 生进行具有人性化的管理。 了班级各项工作的正常运行。 1．促进师生关系融洽 2．注重班干部的培养 师生关系融洽有利于搞好教育教学工作，有利于 一 个 良好的班集体 ，必须拥有一批团结在班主任 进行班级的日常管理。如何促进师生关系融洽呢?正 周围的班干部，组成班集体的核心。有了这个核心 ， 如苏霍姆林斯基所讲的那样： “教师技巧的全部奥秘 ， 才能带动全班同学去努力实现集体 目标 ，班主任工作 就在于如何爱学生。”关爱学生，就能促进师生关系融 才能获得事半功倍的效果。班长不一定是班里学习成