从课堂聆听音乐的静与动.pdf.pdfVIP

S【CIENCEANDEDUCATIONGARDENI科教园地】 音乐欣赏，是人的听觉器官接触音乐作品的音 响运动形式而产生的一种能动的审美活动，也是一 从课堂聆听音乐的静与动 种通过音乐形象去体验和认识社会生活的积极的 张艳艳 思维活动。通过音乐欣赏教学，可以接触古今中外 河南省辉县市教师进修学校 河南 辉县 453600 的各种题材、体裁、风格的作品。从而开阔音乐视 中图分类号 ：G623．71 文献标识码 ：A 野．懂得一些基本的音乐知识，培养高尚的音乐修 养，提高审美能力。 (2)如何引导学生走进欣赏境界，教师应做到 他们对所欣赏音乐的兴趣。例如采用的讲述法，讲 普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的 以下几点 述时要注意把握讲解的时间和内容，不要用大篇幅 音乐，审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格审 第一，应创设安静的欣赏环境。音乐欣赏特别 的时间去讲解乐曲的背景、时间、作者等主要还是 美完善，身心和谐发展的人为目的音乐教学的改革 强调 静“”。好的音乐只有静听，才能品其感。解其 要讲经典的内容。如在欣赏 《二泉映月》我只简单用 思考。应以 情“”和 美“”的视角，把着眼点放在对音 意。设想．在非常吵闹的大街上给你播放再优美动 课件展示作者的生平和乐曲创作的背景，然后在课 乐教学的 情“感化”和 “审美化”的构建上。如何引导 听的乐曲恐怕也打动不了你吧。只有在安静的环境 件上用醒 目的大字打了著名指挥家小泽征尔的话 学生走进欣赏境界，这是值得我们每位音乐老师去 中，个人内心平静了，才能获得最佳的听觉效果，所 这“样的音乐只能跪着听”，启发学生什么样的音乐 探寻的。就我这十几年的教学，浅谈一下 自己的几 以作为音乐教师，在让学生欣赏音乐之前必须让学 只有跪着去听呢?为什么?学生自然就认真地去欣 点认识。 生安静下来静静的欣赏音乐。比如七年级第二单元 赏音乐了。 一 、 创建和谐的初 中音乐欣 赏模式，提高学生 的欣赏 《百乌朝凤》这首乐曲学生初听开头就窃窃 第三，选择中外优秀名曲，拓展课外欣赏内容。 审美能力 私语了。都说太吵了，不好听。我立刻关掉音响。改 音乐作品浩如烟海，音乐课堂的时间有限．所以仅 创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学 变惯用的教学模式，由我先讲述这首乐曲的创作手 靠课堂上时间来欣赏作品是远远不够的，即使能欣 的起始阶段。同时也适应音乐教学的全过程。音乐 法和它独特的韵昧。当我讲到唢呐运用它高超的演 赏几首作品，也是粗枝大叶。比如：九年级有一课是 欣赏模式是音乐教学过程的基本阶段，是音乐教学 技惟妙惟肖地模拟了多种鸟鸣后，学生们立刻回应 欣赏著名的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、演唱 理论的转化形式。它用于设 果程、选择题材、提高 要好好的听完。在安静的氛围中学生体会到了民族 歌曲《化蝶》，总共安排两课时但就 《梁山伯与祝英 教师活动的基本框架，主要目的是为音乐教学工作 乐器一 唢呐独特的魅力，也感受到乐曲表现出的 台》这首乐曲要2O多分钟，两课时怎么能把这里的 提供一个可操作性的程序。 百鸟争鸣，一派生机盎然的大 自然景象。明显地显 知识讲清楚呢?而音乐欣赏的最终目的是以听的方 (1)音乐欣赏课的一般程序 示了在不同环境下倾听音乐而产生的不同效果。 式来仔细品味作品。所以．我们要鼓励学生利用课 纵观我们的音乐欣赏课，无非就以下几个程 第二，调动学生的积极性。激发其学习的兴趣。 外的时间欣赏经典的音乐作品，使课 内欣赏得到延 序：组织教学(导入__—价绍作品(引入新课内容) 兴趣是最好的老师，学生对音乐的兴趣浓厚与否