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读写算 2011年 第 47期 语文教育研 究 心在课堂上创设这样 的教学情境，定会激起他们 内心深处情感 促进探究的进行，使学生思维处在爬破状态。这是因为，没有 问 的涟漪 ，使人感觉枯燥的知识变得生动形象，富有情趣 。 题就没有紧张的思维活动，学生有 了疑 问才会去发现，去探讨 ， 3、“实践化 ”——激活学生 的情感体验 去创造 。教师通过有 目的地设置疑 问，创设情境，引发学生产生 《语文新课程标 准》明确指出：“在教学过程 中，要加强学生 认知的冲突，吸引学生积极动脑 ，激发学生提出独特的见解和看 自主的语文实践活动，引导他们在实践 中获取知识 ，形成能力 。” 法 。例如，我在上 《妈妈的账单》这一课时，先给孩子们 出了一道 语文学习的最佳情境就是把语文学 习放到生活实践中去，这不 简单的数学题：请在 0()60之间填上一个符号 。孩子们一致认 仅是大语文格局构建的需要 ，也是语文教学本质的体现 。例如 ： 为应该填小于符号 ，我说：“到底该填什么符号呢，老师先不发表 在教学 《陶罐和铁罐 》这课 时 ，我让学生选择 自己喜