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读写算 2011年 第 47期 教学教育研 究 让 “错误”作为数学课堂探究的亮点 任 屹 (江苏宜兴市实验 中学(南校 区) 江苏 宜共 214206) 【摘要】 本文通过关注 学生错误 问题 ，促进数学课堂动态生成 。预测把 握 易差错 点，做好 防患于未然 的引导者 ，创设 “试误”情 境，优化学生的思维 品质等教 学策略，旨在有效的运用 “错误”变 “财富”，让课堂多一道亮丽的风景线． 【关键词】 数学教学 错误 预测 试误 优化思维 新课程标准倡导生成性教学 ，强调教学是教与学的交往 、互 础上又认识 “角平分线上 的点到角 的两边距离相等”。但在具体 动，是一个动态的、成长的 、变化的、有生命 的完整历程 。然而， 的应用 中，学生容易 出现如下错误 。其教学片段如下： 教室——学生出错的地方。布鲁纳 曾说过：“学生的错误是有价 值的。”随着新课改的不断推进 ，如何突破 “预设”窠 臼，变 “预设” 为生成 ，及时捕捉生成的