大学英语词汇教学的联想记忆策略.pdf

大 学 英 语 词 汇 教 学 的 联 想 记 忆 策 略 魏 华 (邢 台学院 小教外语系 ，河北 邢台 054001) 摘 要 ：联 想记忆法是语言 习得 者记 忆词 ；r-的捷径 ，在语 adapt(v．改编 ，使适应)--adept(adj．熟练 的，精通 的)；principal 言学习中应用广泛。本文根据大学生学习英语的特点．探讨了 (校长 )--principle(原则)；compliment(v．／n．称赞 ，恭 维)--com— 词汇联想记忆的方法 ．讨论 了教学中如何利用联想规律记忆词 plement(v．与……相结合 ，与……互为补充 ；n．补语 ，补足物) 汇的多种方法 ．从而达到有效开发和利用人的记忆潜能、扩大 等 。另一种情况是 由同一词派生出来 的形似词 ，如 ：respect(尊 词汇量 的 目的 敬)--respectable(外表看起来受人尊重 的)--respected(本身 关键词 ：大学英语 联想策略 词汇记忆 品质高尚的)--respectful(尊重他人 的，尊老爱幼 )--respective (各 自的，分别的)。 一 、 前言 在词汇教学中，教师应有意识地通过联想和翻阅其它相 目前很多大学生深感单词背得很辛苦 ，而效果又不好 ，遗 关参考资料把它们编排在一起 ，组成词群 ，通过对形似词 的对 忘快 ，这些其实都和记忆有关 。心理学理论论述过许多有利于 比和联想 ，找 出它们的差异 。从而使学生加深印象 ，巩 固记忆 。 增强记忆的方法 ，联想记忆就是其 中之一 。英语词汇具有一定 4．同义词、反义词联想 的系统性 、联系性 ，在英语词汇教学 中适 当采用联想策略可以 英语 中同义词非常丰富 ．为克服混淆 ，在教学过程 中应 以 将枯燥 的死记硬背变成趣 味横生 的思维活动 ，学 习者的创造 语义为核心 ，进行系统归纳 、分类和 比较并加 以辨析 。例如 ： 力就会得到激发 ，单词的记忆将事半功倍。 weak—feeble(脆弱)一frai1(脆弱 ，易受伤害=vulnerable)一in— 联想是 由一事物 的观念想到另一事物的观念 的心理过 valid(大病后体弱 ，无效 ，过期的)；landscape(陆地上最大 的 程 。客观事物是相互联系的，事物之 间不 同的关系反映在人脑 风景)--seascape(海景 )一scenery (风景 ，舞 台上 的布景 )一 中，形成各种不同的联想 ，联想越紧密 ，新事物就越容易记住 。 view(特定的风景)一scene(场面，情景)等 。 联想记忆正是利用联想的这一特性，借助它来完成对词汇的 反义词联想是指两个意义完全相反的词或词组 (注意词 记忆的。 性要一致 )，31tragic--comic，guilty--innocent，amateurprofes— 二、联想记忆策略在大学英语词汇学习中的具体运用 sional，different--identical。luxurious--penurious等。我们还可 以 1．英语词汇的结构联 想 通过表示相反意思 的前 、后缀及反义词的学 习，使单词掌握更 大学英语对常见的构词法作 了一定的介绍 。这也是大学 牢 固、更准确。如 ：legal--illegal，licit—illicit，regular-- irregula