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将大学生培养成为“顶天，立地，有本事”的人 ——对大学生实行三个层次的培养管理模式 华中科技大学 一、目前大陆高校学生管理的发展和挑战 长期以来，大陆高校对大学生的管理较为严格，大部分实行共性教育， 对全体学生开展共同教育活动和工作，对学生进行统一管理，并对其言行举止作 出了明确的要求和规定。这种教育管理模式为大学生创造了良好的学习和生活环 境，对于维护高校正常教育教学秩序、促进学生发展曾经发挥了重要作用。 但是十余年间，中国政治、经济、科技、文化等发生的深刻变化，对高等教 育观念、体制和制度等产生了深刻的影响。与此同时，全国高校也随着国家和社 会的发展实现了历史性跨越，这些发展与变革给大学生的思想行为特点带来了新 的变化。如今，大学生的思想行为呈现出新的特点，他们思维活跃，更加容纳多 元；个性突出，自主意识更强；不甘落后、渴望成功的愿望强烈。由于受认知水 平、家庭条件、成长环境等因素的影响，大学生在心理素质、教育需求、个性发 展等方面也呈现出多元化的发展特点。这些新情况和新问题的出现使以往的普遍 式教育管理模式不再能完全适应学生发展的需要，许多大陆高校就如何突出个性 化的教育和管理、强调大学生的主体作用、更好的促进大学生全面发展等问题， 进行了不同程度的探索和研究。 二、华中科技大学学生管理理念和模式 华中科技大学（原华中理工大学）创建于 1953 年，至今已有 54 年历史。“从 严治校、严活结合”的方针是学校一贯坚持的传统，培养“顶天立地有本事的人” 是学校人才培养的目标，学校将育人为本、创新是魂、责任以行”作为办学理念 和学校发展的价值观。华中科技大学在制定人才培养计划时，注重培养学生的丰 富知识与全面素质、动手能力与创新意识，目前正朝着“科技与人文统一、专业 与素质并重、创新与实践结合”的目标迈进。科技教育与人文教育融合、校园文 化建设与思想政治教育融合、环境“硬件”建设与思想“软件”建设融合，有利 于大学生形成正确的人生追求、优秀的思维品质，提高综合素质，促进全面发展。 1 华中科技大学逐步改变和改善过去采取共性教育和统一管理的模式，创新性 地提出“三个层次的人才培养”模式，即：首先是让尽可能多处于中间层次的同 学顺利毕业；第二个方面的层次，帮助在经济、学习和心理健康等方面存在问题 的所有特殊困难生度过难关，顺利结业；第三个层次就是培育优才，大力支持优 异同学的特殊发展，为他们提供所需要的无限空间。在这种模式下，我们以大学 生为主体，在不同时期根据不同学生的特点、问题和需求，施以相应的管理和教 育，尽可能多的提供政策、经费、资源等方面的支持和保障，由学生根据自己的 发展需要接受教育、主动学习和主动实践。 三、华中科技大学学生管理的具体做法 华中科技大学力求为不同层次和类型学生的发展创造足够大的机会和平台， 通过不同方面的工作和丰富多彩的活动完成对三个层次的大学生的培养。 对于处于中间层次的学生，我们旨在营造良好的氛围，通过一年一度的科技 节、文化节，通过科技创新、社会实践等活动促进学生全面发展；通过寝室文化 建设、学风建设、课堂和晚自习检查等工作进行严格管理。 对于在某些方面存在问题的学生，我们着力帮助解决实际困难和负担。针对 经济贫困生，学校每年提供勤工助学和以勤代补岗位 3000 多个，提供资金约 1 亿元，基本上解决了学生的学费和生活费问题；针对心理有障碍的学生，学校已 形成了完整的心理健康知识普及体系，大学生发展研究与指导中心还在全中国各 高校中率先提出实行“以促进学生全面发展”为目标的辅导方式。 对于优秀人才，学校具体通过打造“三个两百”工程来实现对这部分层次的 学生进行培养，具体介绍如下： “三个两百”工程的具体做法是：学校每年在全校科技创新特长生、大学生 党员和学生干部、创业爱好者中各挑选200名大学生，通过大学生科技创新训练 营、学生领袖训练营和大学生创业精英训练营三个特殊的平台对他们进行集中和 长期培养，有针对性地制定培养方案和训练目标，为他们提供更多的锻炼机会和 个人发展平台，并在大学生涯中对他们进行全程跟踪培养，致力于把他们培养成 为未来我国学术、政治、商业等领域的拔尖人才。 1、大学生科技创新训练营——未来“学术大师”的发射台 我们从保送生、全国奥赛获奖者和高考成绩特别拔尖的学生中，选拔 200 名学生进行