知识的内化：计算思维的培养与数据库教学.pdfVIP

中国大学教学 2013 年第7 期 知识的内化：计算思维的培养与数据库教学 李雁翎 李鹏谊 摘 要：本文从“计算思维”概念提出的背景出发，以数据库课程教学为案例，分析了思维与知识、 教育与思维能力之间的关系，阐述了“知识内化”对数据库教学的重要性，提出了基于计算思维能力培养 的数据库课程的知识体系和课程思维框架。通过对在数据库教学过程中如何培养计算思维能力问题的思考， 结合课程特点，阐述了基于计算思维能力培养的数据库课程的教学思路。 关键词：计算思维；数据库教学；课程体系；思维框架 教学改革问题[2] ，即要实现从传授知识的教育到思维能力 一、当代教育的思考：知识的内化 的教育的转变。在这样的背景下，计算机课程的教学也应 在思维能力教育的高度上来认识，在知识的内化水平上来 在中国古代，“知”的概念里既有“知识”、“知道” 理解和定位。尤其当我们明白了计算机文化的实质、计算 的意思，同时也有“智”的意思，这两层意思都用一个词 机教学的性质之后，更应该明确，计算机教育就其本质而 “知”来表示。只是随着社会的复杂化的发展以及科学的 言，它不是简单的知识教育、工具或技术教育，而更主要 进步，知识和智慧才分开来表述。在知识爆炸的信息化时 地是一种思维教育、能力教育。计算机教育，就是要使学 代，“知识”其实就是人们获得的“信息”，而“智慧”则 生如何通过计算机原理和操作方法，去处理知识，去运用 是人与客观信息相契合的一种主体能力，是对知识的升 信息，得到思维的果实。教育若要达到“告诸往而知来者”、 华，是知识所导致的人的聪慧境界。人们只有把所学的“知 “闻一以知十”的目标，只有思维的活跃，才能够在拥有 识”，利用科学的思维方法进行内化，转化成对客观事物 丰富“知识”的同时达到升华，融会贯通、推陈出新。因 的认识、辨析、处理和发明的“能力”，才会形成一种适 此，智慧与思维的奥秘就在于这样的“知识内化”。所谓 应和征服客观事物的力量。正如华东理工大学钱旭红院士 计算机文化以及计算思维的实质，也是作为人类“知识的 所说：“思维和精神是理解运用知识的基础，知识是精神 内化”的计算机方式的表现形式，是人类思维能力和力量 与思维、能力的载体。”[1] “思维”是什么？思维是人类 的外化与表现，是一种“知识的内化”的积极成果。我们 特有的一种精神活动，是人们在表象、概念的基础上进行 要改变用简单工具和技术的眼光看待计算机文化、信息革 分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。因此相对于 命的本质，要着眼于思维这一“内在化”的关键来提高对 知识来说，思维是知识在人心中的一种内化，是人们建立 计算机的认识，从人类“思维”、“能力”的高度来认识计 在自觉地掌握和运用知识基础上的一种内化于心的基本