浅谈新课改下“三主五步”教学法在中学教学中的应用.pdfVIP

·哆‘盎 i；，场 · ●2010年第 l2期 (教学研究)● 浅谈新课改下 三“主五步”教学法在中学教学中的应用 以桑植县澧源镇 中学为例 刘 红 [摘 要]文章在论述新课程改革发展的基础上 ，探讨 了 “三主五步”教学法在激发学生学习兴趣 ， 培养学生 自主学习、合作学习能力，促进学生好学、乐学、善学的重要作用 ，并以桑植县澧源镇 中学为 例，着重介绍了三主五步教学法在 中学教学中的应用步骤与方法，以期对新时期 中学课堂教学改革提供理 ， ’ ， 论借鉴与教学实践参考。 [关键词】新课程改革 ； “三主五步”教学；中学教学；应用 一 、 新课程改革 的发展 创新 ，新课程的发展将是不可想象的。因此 ，关注教 (一)根本 目标 的转 变 学 问题 ，寻求教学创新之路 ，成为我们面临的一个重 新课程 改革 的根本 目标是 以人的发展为本 ，即 要课题。 “以生为本”。教师应尊重学生的人格，关注个体差异 ， 二、 “三主五步”教学法简介 满足不 同需要 ，使学生具有爱 国主义 、集体主义精神 ； “三主五步”教学法是在新课改的背景下 ，桑植 具有初步的创新精神 、实践能力 、科学和人文素养 。 县教育局在一系列课堂教学改革与实验基础上总结 在教学过程中要处理好知识与能力 、过程与方法 、情 出来 的特 色课 堂教学法 。 “三主五 步”教学法 以魏 感态度 、价值观之间的关系 ，培养学生的独立性和 自 书生 民主科学管理思想和郭思乐生本教育理念为指 主性 ，引导学生质疑 、调查 、探究 ，在实践 中学 习， 导 ，以促进 学生 的全面发展为宗 旨，让学生在 自主 一 使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。 学习 、和谐互助和探究合作 中，不断增进知识 ，不 (二)课程资源的转 变 断提升能力 ，不断陶冶情操 ，促进学生好学 、乐学 、 新课程改革以教材为重要的课程资源 ，但不是唯 善学的一种课堂教学法 。 “j主”，即以学生为主体 ， 一 的课程资源 。课程实施更 多的是如何更好地 “用教 以教 师为主导 ，以训练为主线 ； “五步 ”，即定 向 自 材”，强调根据 自身实际创造性地使用教材 ，用 出个性 学一小组讨论一全班交流一总结归纳一巩固提升。其 化的风格和特点 ，而不是生搬硬套地教教材 。教师应 中， “三主”为核心 ， “五步”为关键。 把课程看作是教师参与其 中，让学生增长知识 、培养 “i主五步”教学法突 出学生 ，突出 自主，突出 技能、发表情意的过程。 探究 ，突出合作 ，不仅强调以生为本 ，还重视先学后 (三)教师角