超越课堂：听说训练的多元视角.pdfVIP

一 — — o 黪 学生集思广益，拓宽学生思路，提高学生思维 习，学生的思维越来越灵活，应变能力越来越 要求我们设计的练习具备典型性：既能集中 能力。其次在练习内容方面要多样化。可以设 强，而不被模式化的定势所束缚。例如，在学 体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰 计游戏、儿歌、探险、寻宝、解难等活动，开展口 完小学五年级 《长方体和正方体的表面积》 到好处 ，又能通过设计的练习达到巩固知识 ， 头练习、书面练习、实践操作、巩固练习、综合 后，我给学生创设了一道开放题：“计算装修 举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。 练习．．．一在题型上，可以补充填空、判断、选 自己家的房子要用多少钱?看谁家的装修既 因此我们教师要认真钻研教材，理解编 漂亮又省钱。”这样的题 目看似简单，其实不 排意图，根据教材提供的内容 、班级的不同、 然。学生在设计时会涉及到许多知识：长度的 学生知识水平的差异，对教材中的习题作适 测量、长方体和正方体的表面积的计算、商品 当调整 、组合、补充，使之能有层次性 、针对 价格的调查 、装修材料的选择……这样的设 性、多样性、开放性 、实践性 ，能从质、量两方 计既体现了数学教学的开放化和个性化 ，又 面适应不同程度学生的需要。设计一些既体 堂 培养了学生的创新精神和实践能力，还有助 现数学教学的开放化和个性化，又培养了学 于学生知识技能的掌握和巩固。 生的创新精神和实践能力，还有助于学生知 4、要体现典型性和生活化理念 识技能的掌握和巩固。小学数学课堂练习的 在教学中，我们要从学生的生活经验和 设计有效性探究是贯穿我们教师 日常教学之 己有的知识出发，给学生提供实践活动的机 中，是落实教学五环节的一个方面，对它的追 会，使他们真正理解和掌握数学知识，同时感 求是永恒的。 受数学与生活的密切联系。但一节课时间有 限，因此我们课堂练习的设计要少而精 ，这就 (作者单位：上海市闵行区龙柏第一小学) 我受师范学习时口语课的启发，将三分 超越课 听说训练的多元视角 钟FreeTalk带人了我的英语课堂中，因为 FreeTalk是一项行之有效的 口语训练方 式 ，我有亲身的体会 ，我从一个在人前说话 口 邓叶峰 羞涩紧张的小女孩，到今天站在3尺讲台上 滔滔不绝 、神定 自若的教师，就是因为这 3 英语教学应体现交际性，要结合学生的 的一个重要因素，也是锻炼学生听力水平的 分钟，听同学们的发