自主化学习在大学英语学习中的实证研究.pdfVIP

第 22 卷第 4 期 白 城 师 范 学 院 学 报 Vo l. 22 ,No. 4 　 2 00 8年 8 月 　　　　　　　　　　　　J ou rn al of Ba ich eng Norm al College 　　　　　　　　　　　　 A u g. , 2008 　 自主化学习在大学英语学习中的实证研究 傅华世 ( ) 杭州广播 电视大学 人文语言学院 ,浙江 杭州 3 10012 　　摘要 : 自主化学习 ,无论在 中外教育界均为极其热门之话题 。作为电大 的大学生 ,是 否也能尝试此学习模式 ? 为了回答这个 问题 ,笔者通过对电大普通班 2 001级市政工程班 和土木工程班的实证研究 ,认为在教师的合理安排下 , 电大大学生是有一定的自主化学习 能力的 。而这种能力 ,只能通过不断的锻炼 ,才能进一步的提高 。 关键词 :大学英语 自主化学习 实证研究 中图分类号 : G64 0 文献标识码 : A 文章编号 : 16 7323 118 (200 8) 04 　　一 、理论综述 11 自主学习的概念变迁 。自主学习是在许多其它概念 ,如 “人文语言教学 ”、“合作式学习 ”、“体验式 学习 ”以及 “以学习为中心的课堂 ”的基础上发展起来 的 。关于 自主学习 , 不同学者所下的定义也不 同 。 Ho lee 认为自主学习就是 “对 自己学习负责的能力 ”。在此基础上 , D am 为 自主学习所下的定义为 “学习者 控制和监督自己学习的意愿和能力 ”。L ittle则认为自主学习是学习者对学习过程和 内容 的心理反应 ,如 应付分离的能力、批判性反思的能力 、作决定和独立行动 的能力 。学习者自主学习的能力和程度是不 同 的 ,这是由许多因素 ,如学习者的性格 、目标 、院校 的教学理念及文化背景决定的 。李从庆认为 :所谓 自主 化学习模式是指学生根据教学 目标和教学大纲的要求 ,在老师的指导和帮助下结合个人 的实际情况 ,对学 什么 、何时学 、怎么学等 问题拟定学习计划并付诸实施 的学习模式 。 21外语教学与自主化学习。外语课堂教学方式开始给与学习者更多的关注 。传统的外语教学课堂主要 是教师讲授 。第二语言习得关于学习者个体差异 的研究给外语教师带来了观念上 的变化 。以学习者为 中 心 ,强调学习者参与 ,关心学生学习差异和原因 ,激励学生多用 目标语言 ,使学习者多投入 ,多练习 外语学习 活动化 ,学习活动交际化 的理念也越来越多地被各类外语教师所接受 。课堂教学由单纯 的精讲多练转变为 让学习者大量接触语言信息、反复练习、接触和运用、分阶段逐步掌握语言等活动与任务 ,并强调外语学习要 多输入 、多练习和多接触 。此外强调教师课上教学与课下指导结合 ,语言习得与语言教学统一 。 31语言错误 的认识与自主化学习 。近年来 ,受第二语言习得关于语言发展过程 的研究和交际教学法 思想的影响 ,外语教师对学生语言错误 的认识有 了明显的转变 。由于过去过多 、过重地强调语言的正确 性 ,对学习者语言实践中的错误往往有错必改 ,致使不少学习者惧怕失败 ,不愿练习 , 自然无法取得进步 。 现在 的理念是既强调语言的正确性 ,更强调语言的流利性 。教师首先应重视语言表达的流畅性 ,其次才是 语言的正确性 。重流畅性是指注重反复练习 ,最终达到流利表达 自己的意思 。鼓励学习者大胆练习 ,勇于 冒险 。通过学习者 的体验 、参与 、实践与合作 ,实现学习目标 ,形成积极 的学习态度 ,进而促进语言实际运 用能力的提高 。 二 、学生基本情况 本次实证研究的对象是本校 20 01年入学的普通专科班学生 。20 02 年秋季 ,笔者担任 了 200 1级土木 收稿 日期 : 2 00 8 - 03 - 13 作者简介 : 傅华世 ( 1971 ———) ,男 ,杭州广播电视大学公共教学部副主任 ,讲师 ,硕士研究生 , 。