“学术级汉语”教学理念与大汉语教学.pdfVIP

“学术级汉语’’教学理念与大汉语教学 丁 夏 清华大学 养一批熟练掌握汉语和汉文化、了解中国历史和 现实的专门人才，以满足美国政府对华外交及政 海外的汉学研究，在二十世纪上半叶以前， 策研究、学术研究的需要。就这一点而言，IUP 重镇分别在欧洲(包括俄国)和日本，而到了二 与～般的汉语教学机构有明显的不同，它的教学 十世纪的下半叶，美国的汉学研究异军突起，和 实用性从一开始就非常明显。它的生源、教学设 前二者形成了鼎足之势，产生了一批有着世界影 置也具有某些先天甚至是独具的优势，例如，作 响的学者与著述。导致美国汉学人才辈出、迅速 为一个校际联合的教学单位，其合作的学校均系 发展的原因很多，如果从人才培养的角度来考 美国著名大学(如哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦 察，则可以说本世纪下半叶美国汉学的崛起在相 福、哥伦比亚、芝加哥、康奈尔、加州大学伯克 当的程度上与美国的一个特殊的汉语教学机构 利校区等，共计14所)，所接受的学生又以上述 有着直接、密切的关系，这一教学机构在长达三 大学的研究生为主，这就从根本上保证了生源质 十多年的时间里，以其极具特色的汉语教学向美 量优异；再如，它的教学基本上是2—3名学生 国的汉学界以及政界、商界、传播界源源不断地 编为一班的小班课程，有些课程甚至是一名教师 输送了数量可观的人才。二十世纪下半叶活跃于 教授一个学生，同时又鼓励学生在两个学期中尽 美国学术界的著名汉学家，许多毕业于这一教学 量选修不同教师的课程，以体验不同的教学风格 机构，有的还直接参与了这一机构的教学组织与 与个性，这就为学生提供了很好的教学资源与授 管理。因此，这一机构堪称是二十世纪下半叶美 课模式。毫无疑问，rUP的成功与它在生源和教 国汉学界最重要的人才培训基地．它的成功运 学资源上的优势是分不开的。纵观美国其他大学 作，对美国汉学的发展起到了明显的推动作用。 的汉语教学机构，事实上也没有一个能够全面具 负责这一机构的是“美国各大学汉语委员会” 备nJP上述的优越条件。然而，rUP的成功又不 (Inter-UniversityProgramBoard，简称“IUB”)，仅仅取决于上述优越条件，考察它的教学，不难 1963一I 997年，该机构设在我国台湾省台北市台 发现在教学目标定位、基本课程设置、教学行为 湾大学校内，中文名为邵中国语文联合研习所”， 规范等方面，IUP都有其独树一帜之处。概括言 1997年秋迁至中国大陆。成为美方与北京清华大之，其独特处最核心的内涵乃在于IUP所特有的 学合作的一个教学单位．并更名为“清华国际联 汉语教学理念，即所谓“学术级汉语”的教学理 For 念。 合汉语培训项目”(Inter-UniversityProgram StudiesAt IUP的汉语教学是根据“学术级汉语”的理 Chi】舱∞LanguageTsinghua，以下简称 “IL7P”)． 念来安排和实施的。“学术级汉语”为学生设计 IUP最初是美国政界、学界为适应二次大战 的学习目标是：通过各种课程的学习，能够在 以后的世界格局变化而设立的，其目的是为了培 学术交流的层面上达到汉语的“四会”，即会听、 会说、会读、会写。“四会”包含了熟练运用一 的基础上，经过细致、周密的考虑而决定的。汉 种语言的所有基本功能，在学习一种语言到了