数学教育中培养中学生科研意识的实践与认识.pdfVIP

蕈Io毫第4麓 数学教育学报 ⅧIO．N04 2001年11月 JOURNALOFMArHEMATICSEDUCATll0N NOu．200I 已有的知识经验基础上，经过练习形成的执行某 ”p 种任务的活动方式 J，因此“熟能生巧”成了 数学教育中培养中学生科研意识的实践与认识 最重要的学习原则 ，大量的模仿、重复训练被认 为理所当然．教师 往往只要求学生多做、按规定 杨 飞 要求做。而忽视为 什么要做、为什么要这样做、 (重庆南开中学 重庆 40{)030 怎样想到这样做． (3)“以训练为主线、精讲多 练”被当作最重要 的教学原则．这里的训练明显 摘要：在2所不同的学校咀指导学生创作数学论文的形式尝试创新教育，结果显示：“问题教学”和“双向供题” 存在两个问题，一是训练的目标不够全面，往往 是实践成功的关键．课是的性质和学科问渗透在教学中也应重视． 重在训练学生的程 序化、机械化的解题技能而不 关t词：双向供题；问题教学；探索性题材；学科渗透 是真正的数学思维 ；二是对学生的解题技能要求 中匣分类号：G6，2．0文献标识码：A文章维号：I004_9明4《2001)04—0082_03 过高．即往往要求 学生对常规题目的解决达到 素质教肓的核心就是创新教育，然而．如何 “条件反射”般的水平． 培养学生的创新意识、创新能力，关键在于把党 23重视解题技能技巧忽视数学思想观念 的教育方针贯彻到教学实践之中去．通过近几年 “重视解题技能技巧．忽视教学思想方法” 的选修课教学，笔者结合自己对初数研究的心得 是数学教学目标技 能化的重要体现．它表现在教 和创作论文的经验，阱培养学生创作教学小论文 学模式上．采用的 是“概念(定理、公式)一解 为突破口．对创新教育进行探索和尝试．下面将 题示范一模仿练习 ”型“技能学习模式”；表现 实践过程的认识和思考概述如下： 在教学原则上，是 强调“熟能生巧”和“以训练 为主线”；表现在 教学方法上，是把讲解和示范 1两次实验与效果 的重点往往放在如何做、放在微观的解题方法和 实验一：1998年。笔者以竞赛班班主任和主技巧上，而忽视宏 观的解题策略的指导，忽视为 教练的身份在南桐矿务局高级中学召集高一、高 什么要这样做、怎 样想到这样做，忽视把解题技 二、高三各年级优等生．开展了一次专题讲座， 能技巧作进一步概括和提练，使之上升到一般性 着重阐述了创作小论文的意义，号召学生创作数 的教学思想、数学 思维方法和思维策略的高度；