浅谈数控专业创新型高技能人才的培养方法与途径.pdfVIP

行 业 交 流 63 浅谈数控专业创新型高技能人才的培养方法与途径 马永青 刘海亮 张 炜 （潍坊工程职业学院山工机电工程学院，青州262500） 摘 要：潍坊工程职业学院与美国卡特彼勒山工通过在共建数控专业、共建数控专业师资团队、共建 SEM 培训中心、共建育人平台等方面的深度合作，实现了课堂与车间的有机融合，创新形成了以“ ”型教学（人 12343 才）培养模式为龙头，以设计基于工作岗位的数控加工工艺为核心能力的人才培养方案、按岗位需求对核心课 程教学内容进行重组和优化、校内实践实训符合企业生产要求为主体的数控技术专业创新型高技能人才的培 养方法与途径。 关键词：数控专业 核心能力 高技能人才 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 “企业实习”模式：学校作为主体与设备先进、技术力 意见》指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的 量雄厚的企业签订了学生实习协议。根据学生所学专业 学习模式，把校企合作作为高等职业教育人才培养模式 分别安置到相应的企业进行短期的实习或顶岗实习。在 改革的重要切人点。为服务山东半岛蓝色经济区、黄河三 实习过程中学生把所学到的理论知识和企业的生产实践 角洲高效生态经济区和胶东半岛高端产业聚集区建设， 相结合，提高了他们的实际操作技能，为毕业后走向社会 潍坊工程职业学院以“校企合作、工学结合”为抓手，紧扣 提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的 地方经济和产业、行业发展的脉搏，立足青州、服务全国， 基础。 通过与美国卡特彼勒山东山工机械有限公司在共建数控 “校企共建专业”模式：由企业专家与学校专业骨干 技术专业、共建数控专业师资团队、共建SEM 培训中心、 教师组成“专业指导委员会”，根据社会发展趋势和企业 共建育人平台等方面的深度合作，实现了课堂与车间的 实际需要，共同承担专业培养目标和专业教学计划与教 有机融合，创新了数控技术专业创新型高技能人才的培 学大纲制定、专业实训设施设备与场地的建设、教学内容 养方法与途径。 的选择与教材开发、培养模式和评价模式的改革、师资队 1 校企合作的意义 伍建设等职责。 校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接 “订单式培养”模式：学校的学生就是企业的准员工， 轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用 成立企业冠名班，学校与企业共同管理，共同制定培养方 型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企 案，企业的技术骨干人员与学校专业教师共同完成教学 业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互 任务，有针对性培养适合该企业需求的员工。 补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高 “共建生产实训基地”模式：学校提供场地与师资，企 技能型人才的培养质量。 业提供资金、设施设备与技术人员，共同建立生产实训基 通过校企合作学校可以充分利用企业的资源、减少自 地。学生作为企业的准员工和学校的实习学生身份进入 身设备的投入，通过双方教师和工程技术人员的共同指 实训基地学习；企业在基地生产产品，校企双方最终实现 导，有利于创新型高技能人才的培养，能够提高毕业生的 利益共享。 综合素质和