对高职院校学生优化班集体心理的分析.pdfVIP

SanxiaHigherEducationResearches三峡高教研究 对高职院校学生优化班集体心理的分析 陈大复 (江西护理职业技术学院 江西南昌 330029) 摘 要 ：有较多高职学生在入学时就带有灰色心理，这不但会影响他们在校学习的动力、目标和积极性等 ，还会造成 “群体 极化 ”现象．以至影响其他 同学。这种现象给学生管理带来难度 ，甚至在适当的外界诱 因催化下，可构成高职校 园不和谐 因素。 本文以班级为单位 。探讨优化班级集体心理的途径 ，以创造一个 良好 的心理环境 ，促进学生身心健康。 关键词 ：高职生；心理健康 ；集体心理 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，承担着 障碍 [1]0 培养高技能人才的任务．是实施人才强国战略必不可少 学生 的灰色心理如不能被及时克服 。会大大影 响学 的的步骤 。温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲 生在学校几年内的表现。 话中指出：“在高等教育阶段，要相对稳定普通大学招生 有的学生觉得前途渺茫 。对周围或多或少地存在敌 规模，重点发展高等职业院校，扩大高等职业教育规模， 对、偏执、人关系敏感的倾 向，不能 自觉调整 自我、适应 到2010年．使高等职业教育招生规模 占高等教育招生 环境 ：有 的把 自己早早贴上 “差生”的标签 ，对大多数班 规模的一半 以上”。为此 ，党中央国务院已颁布了 关《于 级活动毫无兴趣 ，对 自己成绩好坏无所顾忌，没有长远 大力推进职业教育改革与发展的决定》，确定了新时期 目标，只贪图眼前舒服、尽兴。这种倾向、情绪会在同班、 职业教育改革与发展 的方针政策．职业教育框架 已初步 校内学生间传播 ，使本 已存在的某种倾向得到 了加强， 确立，高等职业教育充满生机和活力。 甚至成为一种具有支配性地位的导向或氛围。这在心理 1．高职学生的心理问题原 由和表现 学上称为 “群体极化 ”，严重者可给校园甚至社会带来不 不容忽视的是 ．在传统的 “学而优则仕 ”观念 的影响 安定、不和谐因素 ，在各种媒体报道中，学生因心理问题 下，不少高职学生把 自己视为高考 的失利者 ，失败者 ，由 而做出极端事情的案例屡见不鲜。 于家庭等多方面的原因．把进高职院校读书视为无奈之 针对这种状况 ．通过多种途径逐个 引导、纠正学生 举 ，不少高职生 自觉低人一等，造成心理上的挫折感，自 的不 良心理是必要的。同时。笔者认为，班集体是学生在 卑感；在就业市场上，一方面在学历上，高职生在竞争 日 校学习、生活的直接环境和最小载体，班集体心理环境 益激烈 的就业市场毫无优势，另外一方面 ，在高职教育 状况对学生个人心理健康的影响尤为明显，教育心理学 所倡导的职业技能培养方面 ，很多高职院校的多数课程 也认为 【]：良好的班集体心理可形成班级集体意志，可促 仍是理论传授为主。与非高职院校没有多少不同，导致 使班成员为共 同的 目标 。任务而努力，并对每个班级成 高职生的职业技能特色并不突出．也没有明显的竞争优 员的思想、道德观念和行为方式产生重大影响。所以，以 势；还有单亲家庭较 以往增多；困难家庭的学生在 比较 班集体为着力点 ，创建优 良班集体心理，使群体不 良极 常见等等。再加上我院以女生为主体，各方面承受能力 化倾 向转为群体 良性极化 ．不失为一条切实可行的途 更为脆弱，这些都是造成高职生灰色心理的原因，不仅 径．。是促进高职生心理健康 。创建和谐校园的一项 的基 会影响学生的健康成长．严重的会导致行为障碍或人格 础性工作 。 缺陷。据统计 。29．3％的高职学生存在着不同程度的心理 2．集体的三种类型 问题．其中有近 9．7