多媒体教材中的视频运用.pdfVIP

三峡高教研 究 SanxiaHigherEducationResearches 多媒体教材中的视频运用 熊 斌 (重庆三峡学院文学与新闻学院 重庆万州I404000) 摘 要 ：本文从视频在多媒体教材 中的地位、作用以及多媒体教材 中的视频与一般影视作品、电视教材相 比所具有的特性 出发 ，结合 多媒体教材制作 中的实践经验 ，探讨 了多媒体教材 中运用视频 时应注意的问题 。 关键词 ：多媒体教材 ；视 频运用 多媒体教材 中的视频部分不 同于一般 的 电视教 强注意 的稳定 性 、持久性 和集 中性 以及 记 忆 的牢 固 材 。电视教材是独立 、完整地运用 “视频 ”这个媒体结 性 。所 以在表现一些像手术过程 、实验过程 、生产流 合声音媒体完成对一个知识的阐述和讲解 ；而多媒体 程 、战术演练这样 的具体过程 、具体操作时 比较适合 教材 中的视频只是多媒体教材 “六大媒体 ”中的一个 运用视频媒体 。 元素 ．它必须有效地配合其他媒体来表述教学 内容 。 (二)把握视频媒体 的纪实性 同时，它担负的是整部多媒体教材 中部分教学 内容的 视频媒体还具有的一个重要特性就是纪实性 ，它 表述 ．属于 “段落插播 ”性质 ，所 以我们在运用时更应 能够真实 、全面地记录教学 内容 ，让学生去分析、理 该抓住重点 ，力求创新 ，走精 品之路 。多媒体教材 中运 解 、学习。所 以在讲述一个地方 的地形 ，地貌 ，介绍一 用视频时应 注意以下几个 问题 ： 个建筑 的结构 ，描述一个物体 的构造等情况下 比较适 一 、 把握视频 媒体 的特性 ，选好视频运 用的时机 合运用视频媒体 ，这样可 以给学生 以很强的真实感 、 在多媒体教材 中，不同媒体形式传输教学信息的 现场感 ．增强学习效果 。 特点和效果各不相 同。视频媒体与文字 、动画等其它 (三)把握视频媒体 的表现性 媒体相比有着它 自身的特性 。首先 ，视频与文字相 比 视频媒体还具有表现性强的特性 ，能够渲染气 具有具象性 ，它能使理论 一形象化 ，抽象 ～具体化 ； 氛 、调动情绪 。它表现事物细节的能力强 ．适宜呈现一 其次与 图形 图像相 比。它具有时空变换 的运动性 ：同 些对学习者感觉 比较陌生 的事物 ；它 的信息量很大 ， 动画相 比．视频是对现实世界的真实记录 ，又具有纪 具有很强的感染力 。所 以在有些军事类战争题材 中比 实性强 、客观真实等特性 ，而不象动 画那样有 时具有 较适合运用视频 。如运输 、火力攻击 、作战态势等大规 一 定 的虚拟性和假定性 。这就要求我们在运用视频 模 、场面宏大、气势雄伟 的场景 中选择视频就能很好 时 ，选好其运用的时机 ，恰到好处地运用它 。 地烘托出气氛 ，给学生 留下深刻 的印象 。 (一)把握视频媒体 的具象性 选好视频运用 的时机是我们制作 出精 品的关键 具象性是视频 的主要特点 ，通过视频可 以充分表 所在 ，也是整部多媒体教材成功与否的关键 。了解 达教学内容、对象在时问、空间方面的运动变化 ，提供 视频媒体的特性 ，有利 于合理选择运用时机 。一旦 生动 、鲜明、准确和逼真的感性材料 ，反映具有动感和 选定 了好 的时机 ，就应该最 大限度地去 挖掘视频 美感的具体形象 。同时 ，具象性也是心理感知规律 、记 的优势 ，拍 出精 品 ，并与其他媒体互相配合 ，更好地 忆规律和注意规律 的重要基础 。鲜 明、生动的形象能 为教学服务 。 提高教育对象对讲述重 点 的选择性和理解性 ．也