适应初中生活 回归自然世界——义务教育课程标准实验教科书（人教版）《第一次真好》教学设计.pdfVIP

_■——■■—● 锹子 _隧殂———■一 义务教育课程标准实验教科书(人教版)《第一次真好》教学设计 厦 门市禾山中学 凌明月 展打好基础。因此，可以说 《第一次真好》这样的课文对 【教学设想】 学生个体 的能力发展层级的衔接是有极其重要作用 的， 一 篇好 的文章，对于人生来说应该是～种揭示。它 这一点在教学 中不应该被忽略。 能够将被遮蔽在 生活尘埃之下的真实揭示出来 ，并使 【教学重难氯】 我们获 得某种人生的智慧 ，从而使 生活的真、善 、美得 到彰显 ，使生活趋 向于 “诗意的栖居 ”。《第～次真好》正 1．重新学会感知生活 ，培养形象思维能力。 是这样一篇语言浅显却又内涵隽永 的文章。 2．开放五 官，回归观察生活的传统。 这样的文章放在七年级教材里是很独 到的～个选 这两个教学重点要在一节课里全部实现 ，不大可 择 ：文字浅 显，文章所 写的生活情境或生活经历都是学 能 ，但对孩 子的成长 来说 ，这应该是一个 起点。而教学 生熟悉及感兴趣 的，切近学生的童年与小学生活 的经 的难点也在于怎样 引导学生从生活的遮蔽状态 中重新 验 ，因此容 易引起学生的阅读兴趣。随着学生年龄 的增 得到澄 明，因此，我借助 了多媒体 ，从视觉影像入手 ，使 长 、生活视野 的扩展和学 习节奏 的加快 ，这些经验逐渐 学生直接通过视觉的感知去领会生活无所不在 的美 ， 变得 疏远 。本 文的选入 ，可 以让学生 ，甚至我们这些教 进 而拓展到对其他 方面 的感知 。 师 ，重新对生活产生新鲜感 。 【教学过程】 我们 的孩子最初都对 生活有着 巨大的好奇 心，但 可 惜的是 ，随着岁月流逝 ，他们对生 活的敏感 能力、审 一 、 导人 美能力也正逐渐消失 ，日渐 陷入一种 “日常”状态 。让学 人生里的 “第一次”无限之多 ，你能在 1分钟 里说 出 生寻回 已经被 “遗忘”的对生活敏锐 的感觉力 ，正是 《第 l0个让你觉得美好 的 第“ 一次 ”吗 一 次真好》选入本教材最根本的意义所在，也是本节课 说 明：学生在 回答这个 问题 的时候 ，情绪相对 比较 所 有设计最基本的起点和最终的 目标 。 兴奋 ，说明初一学生 回答 问题 的主动性还是 比较强的。 这篇文章放在七年级还有一个特殊 的价值。小学 学生能说 出较 多 “第一次 ”的经历 ，但大多停 留于表面 的 阶段教学的主要 目标在于教会学生感知事物，也就是主 回答 ，只能说出事件，不懂得用更细致的语言稍作描述。 要是用语言对事物进行命名 ，在此基础上 ，形成简单 朴 二 ，整体感知 素的感觉能力。初中阶段教学的主要 目标在于引导学生 学生听读课文 ，思考 以下问题 ： 在原有感觉 的基础上进行形象化 的表达 ，并具体体会这 1．本文写 了哪些 “第一次”?其 中详写的有哪几次? 些感觉里面所沉淀的理性内容。初中生往往可以指出自 明确 ：文章中详写的有第一次看见结 实累累的柚 己认 为美好、可爱和有趣的事物 ，但却只能将对这些事 子树、第一次看见十姊妹孵 出的小鸟 ，得到 “第一次 的 物的感觉锁在脑海里 ，无法用语言形象地表达出来 ，因 感觉真奇妙 ”的结论 ，然后略写了第一 次露营、做饭、看 而阻碍了理性思维的发展。《第一次真好》对结实累累的 到 自己的作品用铅字印出来等 ，由对 自