守正创新——福州一中语文学科教学风貌.pdfVIP

福州一中语文学科教学风貌 福州第一中学 唐 鸣 今年是福州一中建校 190周年 ，在这一特殊 的 日 时要尽量 占领制高点 ，所 以他 强调 “经典阅读 ”，要 子里举办陈 日亮老师语 文教育思想研讨 会 ，具 有特殊 接触一流作家 ，阅读一流作 品。他从早年开始 ，就 以 的意 义 。做 为学校最富有经验 的老一辈教 师的代表 ， 鲁迅为偶像 ，就从鲁迅 这一 “高 山”中不断获得 “高 做 为福建省 语文界 的领头 人之一 ，陈 老师 “唯实是 见 ”，面对 各种语文现象 ，能高屋 建瓴 ，一针见 an。 求 ”，对语文教育 “守正 ”与 创“新 ”，他的教育智慧和 我们奉行 “课 内精读 ，课外 多读 ，彼此渗透 ，互 经验 ，他 的思想境界和人格魅力 ，是福州一中也是语文 补相生 ”的教学原则。课 内力求把教学 内容提炼得更 教育界宝贵的精神财富。我们要i歪过对陈日亮语文教育思 精粹 ，让学生知道 精“ ”之所 以为 “精 ”的妙处 ；课 想的深 入研讨，总结福州一中语文组几代人不断探索的 外扩大阅读面 ，把课外阅读纳入教学轨道。原福州一 历程和经验 ，总结语文教 师修身育人和专业成长 的规 中语文组长、特级教师李西渠老 师说过 ： “要 以抓课 律 ，探究语文学科历史传承和时代创新的课题。 内那样 的精 力抓课外 阅读 。”他还说 ： “语文教 师不 第一 。坚守 “我 ”和语 文为一体 、读书和教书为 抓课外阅读就不是全面完成教学任务 ，就是不称职。” 一 体 的理念 。在 陈 日亮 老师看来 ，有 怎样 的 “我 ”， 我组教 师总是理直气壮地 引导学生 “好读 书”、 “读 就有 怎样 的 “语文 ”。他 曾多次援 引语文前辈 的话教 好书 ”，具体订 出计划 ，安排课 时 ，指导方法 ，做 到 导我们说 ：“语文是什 么? 语文 ，就是语 文教 师。”意 有布置 、有检查、有评 定。我们 要球 学生平均每天阅 思是有怎样的语文教师 ，就 有怎样 的语文 ；学生不喜 读书刊报纸不少于 30分钟 ，每 周阅读 量不少于 2万 欢语文 ，实际上是不喜欢该语文教 师：要成为名副其 字。在 方法指导上 ，主要指导学生如何选择书籍 ，如 实 的语文教师 ，就一定 要不断学 习，努力提高 自己的 何 略读 、精读 ，如何摘记 ，如何 利用 图书馆等 。这项 水平。陈 日亮老师总是以身作则 ，手不释卷 ，在生活 工作 ，我们长期不懈地坚持至今 ，已成为我组 的一个 的每一个细节 中学 习语文 ，为我们起到表率、示范作 “习惯 ”，一种 “传统 ”。 用。在陈 日亮等前辈们的指 导和 影响下 ，全组教师多 第二．坚守文本 自读 、细读的理念。陈 日亮老 师 读 书，常 交流 ，沉浸于浓厚 的书香 中，不断提高 自身 提 出 了一个具有独 创性 的理 论—— “文心 ”理 论 ，即 的文化素养 。 钱 理群教授所 阐释 的 “文从 心 出 ”、 “心在 文中 ”、 陈 日亮老 师 曾说 ：“语文应该更名 为读书课 ，或实 “循文会心 ”。这个理论从操作层面上讲 ，就是 要求语 质 上 已经成 为读 书课 。”而教师的教学 ，也要 时时和 文教师要养成独 立阅读 的本领和细读的习惯 ，以心入 自己平 时 的阅读联 系在 一起——读什 么 ，才能教什 文、文心交融，达到对文本深入、个性化的理解。他 么。他说 ：“我教 了一辈子语文 ，还是相信一句话。这 还 说 ：“对文本语言 的感知和领 悟 ，包括诵读 、感受、 句话 是鲁迅说 的， 从‘喷泉里出来的都是水 ，从血管 体 味、揣摩 、摹 习，通过大量典范、精粹而又鲜活的 里出来的都是血 ’。语 文教师